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「戲」在一起

‧獎　　項：金質獎

‧方案成員：蕭文文、廖振順、傅伯年、張繼元、林子弘

‧教學卓越名言

一、創造的激發與鍛鍊：激發內在潛能、建立個人自信

二、 能力的成長與提升：縱橫雙向教學、探索藝術性向

三、 人格的陶養與形塑：團隊分工合作、形塑健全人格

四、 理想的孕育與啟發：教師專業發展、創新教學研究

‧教學團隊簡介

本校「資訊人文科學團隊」由任教高中藝術生活科表演藝術類的蕭文文老師擔任主要聯絡人，提供一個教學對話平台，長期與地理科的廖振順老師、美術科的傅伯年老師、數學科的張繼元老師、國文科的林子弘老師等五位教師所組成並積極對話、討論關心的教育議題。

組成成員超過半數有過一段在業界或技職體系教學的經驗，且指導學生經驗與成果均頗為豐碩，故團隊的教學方案設計，重在「活潑生動、易理解、易學習」，且以「實作教學」作為應用模式，內化、深化學習成效，透過實作教學，提升學生對知識學習的深度與應用能力。

‧學校名稱：臺北市萬芳高級中學

‧資料來源：100校長領導暨教師教學卓越獎網站

‧主辦單位：教育部

‧承辦單位：臺南市政府教育局

‧承辦學校：臺南市安平區億載國民小學

此次方案的聯絡人蕭文文老師，十年前教職生涯自技職體系的廣告設計科轉任本校美術科專任教師，因緣際會剛換職場跑道就遇到國中的教改，那時，加入一門「表演藝術」課程。恰巧本校的教學分有高、國中兩個部別，且本校的核心課程為「科學、資訊、人文」，故埋下了日後組成教學團隊研發教學方案時，教學團隊決定以此為名。

當時的蕭文文老師，因在高職的六年已有豐富地與文建會和紙風車兒童劇團共同推動「青少年劇場計畫」多年的經驗，故將類似的觀念移植到國中部表演藝術課程，規劃了萬芳高中以兩年為一個階段的的「青少年劇場」養成計畫（圖1、2）， 當時即設計了七年級每學年 、八年級每學期都訂定展演目標來進行教學。表演藝術課程透過「戲劇週」、「舞蹈週」的形式，開放課堂的門來分享教學成效，如校園裡的其他班級學生們以登記場次觀賞的方式，及邀請全校教師、家長、社區民眾，做公開且接力的展演一整週。讓學生學在習起始點時即清楚，透過「創作性戲劇」與「創造性舞蹈」的教材設計，用簡單的、學生聽得懂語彙溝通，並有效能的教學。

表演藝術課程在多年前就推動進行「實作教學」的理念，讓學生進而能夠完整地創作，能有效地深化、內化知識與技能，並由「創造力教學」的教育理念出發，結合青少年關心的議題來創作，將可增加學生的學習成就與自我滿足感。

「戲」在一起

因為配課的關係，本校許多教師都兼授有高中與國中部兩個部別的課程，也因萬芳高中定位在社區高中形式，又是完全中學，理應發展屬於學校的特色課程。故本案聯絡人邀請對相關議題有熱誠的教師，自發性地集 合起來合作，設計、研發跨領域的教案。這成為本校特色，也是最為可行的一種創新教學模式。就在98年正式實施高中部新課綱時，出現了這一個契機，當年開學前的暑假發生了一場天災「八八風災」，這一特殊性的議題，開啟了這五位熱血教師的合作計畫迄今。未來，仍持續以師生關心的議題發展合作教學方案， 如2010.3.11的日本「東北大地震」，即能從高中地理、數學、國文、美術、藝術生活科表演藝術發展相關的教案設計，此即一例。

本方案名為《「戲」在一起》，意指以「藝術生活科表演藝術類課程」作為本校跨領域教學的平台，將其他課程聯繫在一起之意。該課程沿襲自國中教改後，所增設之表演藝術課程部分課程設計架構，再予以向上延伸發展成更適合高中生學習的課程。因本校高、國中表演藝術課程長期由蕭文文老師規劃與授課，如：「創作性戲劇」課程，所發展出的「戲劇週」活動；「創造性舞蹈」課程，所規劃出「舞蹈週」活動，在本校行之已近十年。

 而《「戲」在一起》的「戲」，有「繫」的含意在內，意為統整本校數學科、地理科、美術科、國文科教師的專長特色(圖9)與部分單元之教案設計，從事跨領域教材研發及單元課程的合作教學，並將藝術生活科中「表演藝術」課程當作這個合作教學聯繫與產生交集的平台(圖10、11)。

「戲」在一起     「戲」在一起

　「戲」在一起

藝術生活科表演藝術類課程發展「默劇」教學，不僅深受一般學生喜愛，可以提供學生參加大學推薦甄選或申請入學時，參加與表演藝術相關學系的術科考試時，作為現場個人才藝展現或抽題考試時，作為即興創作的作品展演使用。更幫助學習低成就的學生及唐氏症學生獲得高度成就感，也因此方面顯著的成效，本校輔導室於100 年度邀請蕭文文老師開辦「戲劇治療工作坊」，幫助有情緒障礙及學習低成就的學生，成效頗獲各班導師們的肯定。

團隊成員致力將社會關注的議題結合成創新的教學方案，目前正在進行的是「日本311東北大地震」的時事議題，融入：高中Google Earth 地理科教學（該段影片已置於You Tube平台上( http://www.youtube.com/watch?v=acWPGAZNAcA)與全世界使用華文的網民分享）；數學科「指數與對數」單元中「對數」的應用問題，教導學生能學會大約推算不同的地震規模（芮氏規模）發生時，能量的倍數關係；國文科的文本撰寫及引導讀劇活動；藝術生活科表演藝術類課程的進行排練及展演；美術科負責教授景片結構及道具製作的流程(圖15)，使學生們能及時完成，以配合「戲劇週」或「舞蹈週」相關展演能順利進行。

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