主題教學模式發展期：傳統技藝的創新發展
一、主題投入
以「旗袍技藝的傳承與創新」為主題，以縫紉為主題發展主要課程，以辦理動態展為目標，結合美容、飾品、色彩、服裝設計…等課程，相互支援，並將植物染結合旗袍技藝，加深、加廣，引導學生適性學習。
二、教師專業成長、資源共享
老師傅的旗袍技藝傳承
為使傳統旗袍技藝得以延續，須培育種子教師，因而辦理了老師傅的技藝傳承研習，老師傅是根，老師化身為傳承的推手，孩子便是我們傳播的種子，並邀請友校教師參與，共襄盛舉、共享資源。
三、課程設計
1.傳承-暑假辦理研習營
(1)傳承學生旗袍技藝-7天的實作
為使學習更有效率、更具連貫性，運用暑假辦理研習營，學生在7天的時間裡，靠著毅力，一針一線處理繁瑣的手工製作，熬夜完成人生中第一件親手製作的旗袍。
(2)旗袍彩妝造型攝影-第8天的誘因，克服惰性
為了克服學生的惰性，激勵學生能如期完成旗袍，於研習營的第8天，特聘造型師為同學彩妝造型，並結合台中市攝影協會，赴台中民俗公園進行戶外攝影，過程中，孩子們7天來辛苦的汗水，在一張張美麗的照片中化成了喜悅。
2.旗袍技藝結合文學分享人文美學
(1)「戀戀上海-閱讀張愛玲」新詩新語創作競賽
將傳統旗袍技藝結合閱讀張愛玲文學，辦理新詩新語全校徵文活動，得獎作品成為靜態展看版文案。
(2)婉約東方味旗袍造型靜態展研習營成果，延伸為「婉約東方味」旗袍造型靜態展，結合「戀戀上海-閱讀張愛玲」新詩、新語徵文活動，將傳統技藝結合文學、美學，在電腦美工的潤飾下形成看板，於校園展出，將成果分享全校師生，校園充滿一股濃濃的婉約東方情懷。
3.傳統技藝創新發展-課程實施-以縫紉課程為例
將旗袍元素創新運用於服裝設計，以二年級進階縫紉為主要實施課程，結合色彩、飾品、服裝設計課程，相互支援，創作服裝。
4.課程延伸活動-辦理「傳統與創新」服裝成果發表會
二年級服裝創作結合一年級美容實務課程整體造型，辨理服裝動態成果發表會。
5.傳統技藝結合本土文化-植物染研習營-加深加廣適性學習
在家長的協助下，我們順利地在南投山區取材植物，萃取染液，親手為布料進行染色，設計製作服裝，學生沉浸在與天然植物對話的在樂趣中。並將成果結合文案、模特兒肢體展現，彩妝造型，電腦繪圖排版，由各課程教師指導一、二、三年級學生共同完成，製作看板於校園櫥窗展出，分享成果於全校師生。
四、結合產業將學習成果分享社區
廣三SOGO百貨產學合作，帶領學生走出校外，以傳統與創新服裝動態展演，分享社區民眾，在團隊合作下，領略不同於課堂的學習。
五、教學成果豐碩受邀「台北國際花卉博覽會演出」-主題：追尋．悸動．永續．Formosa
六、活動後省思
與其以扣分威脅孩子，不如為他設定目標，陪著她一起向前邁進，一起抵達，並為他的努力給予鼓勵與喝采，使其明白堅持是跨入美好境地必經的道路。
