一、建立新型的電腦媒體教室,創造高度CP值
在經費及資源短缺的東部學校,要用一間電腦教室來供給教學多媒體使用,實在不太容易,所需成本也過高。本科創新利用一台電腦主機,和四台1對8的螢幕訊號扇出器(每台1千多元),搭配電腦教室淘汰的電腦螢幕,即可完成一間電腦多媒體教室。讓學生可以一人一台螢幕看清楚數位教材,不必使用32台電腦及軟體或硬體廣播系統,大大的降低數位學習的經費,在學生不需要操作電腦的情形下,僅是收看老師的數位教材,是一個很好的選擇,其效果又比單槍投影機要來得好。
二、善用自製數位教材,提高學習效率
傳統的配線教法大都是老師親自示範,在一台示範的配線台前,老師帶領一組的學生大約15~25人,在示範教學時,大家都圍著老師觀看,大概只有第一排的學生有看到示範,後排的學生就都沒有辦法看到,這樣的示範效果很差;其實這樣的教學法,不僅後排的有問題,第一排的學生也會產生狀況,當老師在配線的前幾條,學生還可以看得清楚老師在配什麼,但是線路達到8條左右時,新配的線路,與舊的線路重疊,哪裡還分得清楚在配哪一條,而本團隊創新的教學方法,係利用powercam這套媒體及第1點的電腦多媒體教室,完成一套新的教學模式,讓學生清楚看到每一條支路的配線方法,有效地建立配線概念,縮短配線及識圖時間。
三、獨創教學方法,學習Go Easy
傳統的工業配線短路靜態測試,大部份僅有對NFB的負載側二端進行,若無短路就可以進行送電,但是配線較複雜時,在MC及輔助電驛的A、B接點及延時電驛的接點動作後,還是有可能造成短路;比較嚴謹的老師教學,會要求學生靜態測試時,同時要按壓MC的吸入標示鈕,但是對於輔助電驛及延時電驛的接點,就會無法進行按壓測試,造成無法全面性的檢測,來發現全盤電路是否有短路的可能。
有些教師也會使用短路燈來配合,但無法配合檢定或實務上來使用,本團隊創新的短路靜態測試教學,採用全面性的檢測,使用三用電表以RX1檔,將探棒的一支固定在負載側RST的T線,另一支探棒游走於各節點,不必按壓任何元件,若各節點無短路,則整盤電路在送電時,就絕無短路的可能,可保護人員及設備。
四、有招化無招,學習高牆算什麼
冷凍空調乙級術科流程,要檢查、設定及復歸的器具有很多,若是要讓學生硬背這些流程,就足以令人避之為恐不及,而放棄學習;即便依這些流程來施作,學生也會在機器旁,重複不斷的走動,十分浪費時間;本團隊創新教學法「有招化無招」,機器自然就會提醒你要檢查、設定及復歸的項目有那些,只要依序由外而內、由左而右、由下而下來檢核所有的零件及設備,就可以順暢的完成所有的檢查、設定及復歸;在進行電路的連鎖測試時,也是應用這套教材教法,使得學生的訓練降低難度、提高精熟度。
五、深化活線找故障的能力,職場就業難不倒
活線找故障的能力,通常是就業後自行發展的能力,但是為強化學生就業實力及順利完成乙級檢定,在上課時,以現有的中央空調機設備,規劃一些故障,讓學生以活線來找尋故障點,並自行排除故障,學生完成此一訓練課程後,對於電路的狀態會有更深層的認識,對於未來更可以強化其留在本業發展,並讓其學以致用。
六、冷凍空調乙級數位教材,葵花寶典僅此一家有
冷凍空調技術士檢定在技能檢定所有職類中,屬於困難職類,所需廣泛知識及精熟技能,皆非短時間可學習,全國目前有冷凍空調科之學校(十所),教學課程安排僅以冷凍空調丙級為主,而丙級僅能應付以往社會需求(家中冷氣機、冰箱);現今社會已有眾多中大型冷凍空調系統,而冷凍空調乙級檢定內容即是因應中大型系統。發展冷凍空調乙級不僅有訓練之場地設備問題待解決,更因檢定內容無發展教材,以致多數高職學校不願發展,冷凍空調高等教育對於技能實作並無著墨,大多以中大型系統學理或節能方向為課程目標,導致學生選擇升學後,乙級技能無法於學校體制習得。
畢業後職場若有需求,無法應付現場,即必須參加職訓中心(南、北區)所開設班別,或是參加少數補習班之訓練課程,多數因訓練時間或地點無法配合,而放棄考取冷凍空調乙級技術士之念頭,使技能斷層,就無法確保中大型系統之建造、維修及保養等工作品質。
團隊教師認為學生應符合現今需求(中大型系統),初期以此目標在現有課程內規劃,使學生畢業後能因應職場需求,之後在有限資源中,更規劃冷凍空調乙級檢定場,使學生不需舟車勞頓在外地考照,提升考照意願。擁有完善的硬體(場地設備),若無搭配的軟體(課程、教材),成效必定不彰,如此學生參與意願亦會大幅降低,為避免此問題,團隊教師仔細瞭解檢定規範,並到其它檢定場觀摩檢定流程,進而發展出全國唯一冷凍空調乙級數位學習教材。
七、教材大補帖,學習一把罩
本團隊應用powercam這套軟體,發展出基本電學線上課程27.9小時,電工機械線上課程20小時,冷凍空調丙級課程線上4.3小時,冷凍空調乙級課程線上7.3小時,不只發展數位教材,更與本校資訊科合作,將數位教材轉成線上課程,因此可以同時達成數位教材、遠距教學及補救教學的多重目標。
八、設計發展數位教材之行動研究
本研究旨在探討依循系統化教學設計模式,發展出適合冷凍空調丙級技能檢定之數位教材,可輔助教學活動進行,以達到提升學習者之學習動機、興趣及成效,並順利通過術科技能檢定,以獲取證照。
經由行動研究之方法,透過行動、省思及修正的循環歷程,完成本研究之數位教材。先由找尋協同研究者共同參與、進行研究,研究的歷程中不斷的發現問題並著手解決問題,透過協同研究者進行省思與批判,以期望能獲得更多的回饋與成長。研究過程中以協同研究者訪談、學生訪談、反思日誌、專家評鑑表及學生學習滿意度調查表等方式,進行研究資料蒐集與分析。
為深入瞭解數位教材內容完整性及功能性,藉由自行所發展出專家評鑑表,透過專家給予評鑑與建議,作為雛型數位教材進行修正之依據。