一、建立新型的電腦媒體教室，創造高度CP值
在經費及資源短缺的東部學校，要用一間電腦教室來供給教學多媒體使用，實在不太容易，所需成本也過高。本科創新利用一台電腦主機，和四台１對８的螢幕訊號扇出器（每台1千多元），搭配電腦教室淘汰的電腦螢幕，即可完成一間電腦多媒體教室。讓學生可以一人一台螢幕看清楚數位教材，不必使用32台電腦及軟體或硬體廣播系統，大大的降低數位學習的經費，在學生不需要操作電腦的情形下，僅是收看老師的數位教材，是一個很好的選擇，其效果又比單槍投影機要來得好。
二、善用自製數位教材，提高學習效率
傳統的配線教法大都是老師親自示範，在一台示範的配線台前，老師帶領一組的學生大約１５～２５人，在示範教學時，大家都圍著老師觀看，大概只有第一排的學生有看到示範，後排的學生就都沒有辦法看到，這樣的示範效果很差；其實這樣的教學法，不僅後排的有問題，第一排的學生也會產生狀況，當老師在配線的前幾條，學生還可以看得清楚老師在配什麼，但是線路達到８條左右時，新配的線路，與舊的線路重疊，哪裡還分得清楚在配哪一條，而本團隊創新的教學方法，係利用powercam這套媒體及第１點的電腦多媒體教室，完成一套新的教學模式，讓學生清楚看到每一條支路的配線方法，有效地建立配線概念，縮短配線及識圖時間。
三、獨創教學方法，學習Go Easy
傳統的工業配線短路靜態測試，大部份僅有對NFB的負載側二端進行，若無短路就可以進行送電，但是配線較複雜時，在ＭＣ及輔助電驛的Ａ、Ｂ接點及延時電驛的接點動作後，還是有可能造成短路；比較嚴謹的老師教學，會要求學生靜態測試時，同時要按壓ＭＣ的吸入標示鈕，但是對於輔助電驛及延時電驛的接點，就會無法進行按壓測試，造成無法全面性的檢測，來發現全盤電路是否有短路的可能。
有些教師也會使用短路燈來配合，但無法配合檢定或實務上來使用，本團隊創新的短路靜態測試教學，採用全面性的檢測，使用三用電表以RX1檔，將探棒的一支固定在負載側ＲＳＴ的Ｔ線，另一支探棒游走於各節點，不必按壓任何元件，若各節點無短路，則整盤電路在送電時，就絕無短路的可能，可保護人員及設備。
四、有招化無招，學習高牆算什麼
冷凍空調乙級術科流程，要檢查、設定及復歸的器具有很多，若是要讓學生硬背這些流程，就足以令人避之為恐不及，而放棄學習；即便依這些流程來施作，學生也會在機器旁，重複不斷的走動，十分浪費時間；本團隊創新教學法「有招化無招」，機器自然就會提醒你要檢查、設定及復歸的項目有那些，只要依序由外而內、由左而右、由下而下來檢核所有的零件及設備，就可以順暢的完成所有的檢查、設定及復歸；在進行電路的連鎖測試時，也是應用這套教材教法，使得學生的訓練降低難度、提高精熟度。
五、深化活線找故障的能力，職場就業難不倒
活線找故障的能力，通常是就業後自行發展的能力，但是為強化學生就業實力及順利完成乙級檢定，在上課時，以現有的中央空調機設備，規劃一些故障，讓學生以活線來找尋故障點，並自行排除故障，學生完成此一訓練課程後，對於電路的狀態會有更深層的認識，對於未來更可以強化其留在本業發展，並讓其學以致用。
六、冷凍空調乙級數位教材，葵花寶典僅此一家有
冷凍空調技術士檢定在技能檢定所有職類中，屬於困難職類，所需廣泛知識及精熟技能，皆非短時間可學習，全國目前有冷凍空調科之學校(十所)，教學課程安排僅以冷凍空調丙級為主，而丙級僅能應付以往社會需求(家中冷氣機、冰箱)；現今社會已有眾多中大型冷凍空調系統，而冷凍空調乙級檢定內容即是因應中大型系統。發展冷凍空調乙級不僅有訓練之場地設備問題待解決，更因檢定內容無發展教材，以致多數高職學校不願發展，冷凍空調高等教育對於技能實作並無著墨，大多以中大型系統學理或節能方向為課程目標，導致學生選擇升學後，乙級技能無法於學校體制習得。
畢業後職場若有需求，無法應付現場，即必須參加職訓中心(南、北區)所開設班別，或是參加少數補習班之訓練課程，多數因訓練時間或地點無法配合，而放棄考取冷凍空調乙級技術士之念頭，使技能斷層，就無法確保中大型系統之建造、維修及保養等工作品質。
團隊教師認為學生應符合現今需求(中大型系統)，初期以此目標在現有課程內規劃，使學生畢業後能因應職場需求，之後在有限資源中，更規劃冷凍空調乙級檢定場，使學生不需舟車勞頓在外地考照，提升考照意願。擁有完善的硬體(場地設備)，若無搭配的軟體(課程、教材)，成效必定不彰，如此學生參與意願亦會大幅降低，為避免此問題，團隊教師仔細瞭解檢定規範，並到其它檢定場觀摩檢定流程，進而發展出全國唯一冷凍空調乙級數位學習教材。
七、教材大補帖，學習一把罩
本團隊應用powercam這套軟體，發展出基本電學線上課程27.9小時，電工機械線上課程20小時，冷凍空調丙級課程線上4.3小時，冷凍空調乙級課程線上7.3小時，不只發展數位教材，更與本校資訊科合作，將數位教材轉成線上課程，因此可以同時達成數位教材、遠距教學及補救教學的多重目標。
八、設計發展數位教材之行動研究
本研究旨在探討依循系統化教學設計模式，發展出適合冷凍空調丙級技能檢定之數位教材，可輔助教學活動進行，以達到提升學習者之學習動機、興趣及成效，並順利通過術科技能檢定，以獲取證照。
經由行動研究之方法，透過行動、省思及修正的循環歷程，完成本研究之數位教材。先由找尋協同研究者共同參與、進行研究，研究的歷程中不斷的發現問題並著手解決問題，透過協同研究者進行省思與批判，以期望能獲得更多的回饋與成長。研究過程中以協同研究者訪談、學生訪談、反思日誌、專家評鑑表及學生學習滿意度調查表等方式，進行研究資料蒐集與分析。
為深入瞭解數位教材內容完整性及功能性，藉由自行所發展出專家評鑑表，透過專家給予評鑑與建議，作為雛型數位教材進行修正之依據。
