一、教師層面：魔法團隊攜手並進，實現願景
1.共識凝聚~教學之路永不寂寞
本團隊經過多年的努力，從課程的發展、教材的研發到實際執行教學及過程中不斷的檢討與改進，每每看到學生發亮的眼神及對課程學習的渴望與期待，更激起團隊的每一位老師對方案各個課程的推動更具信心與熱血，帶領這群青少年學生蛻變燃起新的生命體驗與省思。「勿忘初衷，永不放棄」，老師最大的成長來自於學生，所以學生是我們面對自己專業學習的一個貴人，我們時時互相提醒不管在教育的工作中度過多少年，經歷多少挑戰、失望、挫折，勿忘自己當初想成為一位快樂教學的好老師！
2.教學相長~陪孩子一起向前跑
「教學相長」是方案發展另一層面的印證，因為希望更好的教材教法呈現~所以我們需要學習，因為希望融入更新的概念~所以我們需要進修，因為怕看不到自己的缺點~所以我們觀摩討論，這一次次的學習、進修、觀摩、討論，團隊中的每一個人都成長了：團隊全數6位教師皆通過教師專業發展評鑑，4位為進階教師，1位為教學輔導教師；行動研究論文發表類榮獲優選、教育專業經驗分享榮獲佳作、家庭教育課程教案設計徵件多件榮獲特優及優選佳作、每位教師皆有專業著作研發、校園正向輔導管教範例徵選及示範觀摩活動榮獲特優、團隊成員更榮登2011臺北市杏壇芬芳錄。
二、學生層面：建立自信美麗蛻變，才德俱進
1.愛學習 有品德 高品質
學生的學習要主動，講求團隊關係。在方案進行推動過程中，經由教師團隊提供的練習，教師團隊拋問題、學生假設衍譯，著手驗證，相較傳統講述性的理論教學，更能充分激發學生團隊的學習動力，學生們能展現高水準的人際關係、積極傾聽、互相鼓勵、客觀批評和化解衝突，共同達至共享成果。也由於學生經常透過小組活動學習，他們的溝通、領導及調解糾紛的技巧也有所進步，除了增強自信外，也能互相認同及建立信任，這使的他們將來走入社會職場中，在工作上能順利合作。
品德是個人在社會上生活或就業，在知識或技能外所需具備的條件，不可或缺，尤其是擔任幼兒教育的幼教老師。團隊教師們在各方案策略的推動時，從課程、活動設計、服務關懷、經驗分享、團隊合作策略中皆致力於學生品德的滋養，讓學生由實際的行為表現體驗、練習、印證知識；在活動中，與人、事物和環境互動，學會了真實的為人處世方法，也得到品德表現回饋，培養品德的態度和價值。團隊教師更以身作則榮獲杏壇芬芳錄等，實踐美德以為表率。家長看到了孩子的改變，也看到孩子的成長。
2.玩創意 有才華 展自信
我們將創意、多元、趣味、合作的元素融入在方案當中，讓每一位學生成為方案運作的主角，都能享受學習的樂趣與益處，團隊規劃多元策略，「玩活動、SHOW創意」將簡單日常生活素材藉由創意加以解構、組合，讓每一個學生都能參與其中、喜歡創造、展現多元學習面向，誘發學生成長及成功的動機，在團隊運作過程中，除有能力發展創意的想法外，更重要的能激發成員對於有能力開發新事物的信心程度以提昇團隊之創造力。團隊教師在各課程中進行中融入了幼教教師應具備的基本能力：如實施教學能力、設計能力、教室管理能力、環境佈置能力、人際關係能力、園務行政能力、學識修養、評量能力等。 讓每個學生皆能上台展演、說故事、帶遊戲、唱兒歌、手指謠、設計活動及教具，也能清楚的表達想法與分享資訊，學生除了專業技能，也能展現對自我的認同與信心。
3.多體驗 互交流 拓視野
教學團隊每年皆爭取參與日本及歐洲學校學術交流訪問團蒞校與學生交流課程規劃，讓幼保科每位學生就算無法出國遊學，也有與他國學生交流學習的體驗，學生參與交流的課程計有幼兒造型設計、幼兒音樂、幼兒律動等。三年來由於方案課程實施有成，師範大學多次有師資培育學生來校參與課程體驗及觀摩，幼保科學生有更多不同的共學體驗。
4.績效優 受歡迎 受肯定
透過方案策略的推動，學生有機會實踐知行合一，手腦並用，既有思考，又有行動，面對多變的社會，有足夠的能力去應付和處理，贏得外界對稻護幼保科的肯定。臺北市及新北市辦學績優園所，突破不收高職實習生慣例，史無前例給予本校幼保科學生實習見習機會，合作園所計有：懷恩、衛理、正欣、雙連幼稚園等十八餘所。
學生在各方面皆有優異的表現：94年至99年連續6年榮獲全國及臺北市創意偶劇特優及多項創意大獎、全國家事類科技藝競賽教具製作組曾榮獲第3、7名個人及團體第3名等獎項、全國中小學論文競賽榮獲特優、優等及佳作等。每年與業界見實習配合人數高達150人次以上、每年赴特教班級說故事及參與社區醫院關懷服務達100人次以上、關懷病童數每年更高達100人以上，升學率達98%，表現優異。
統計幼保科學生志工參與及公共服務項目至高三可達4項、平均每人參與大型展演可達5項、活動參與更高達20項之多，學生皆能利用課程所學團隊合作創意展演，積極投入社會服務工作。
