檔案下載: 國立林口高級中學 - 林口高中生物科教師 - 顯微世界的大力量 
方案發起的動機:
一開始只是為了想豐富教材,校內的生物老師彼此討論著要如何取得「水蘊草葉肉細胞的原生質流」、「青蛙精子的游動」等的顯微照片或影片,遍尋網路與出版社所提供的資源後,或是缺少或是不滿意,後來覺得乾脆自己來拍,於是開始了生物顯微構造的拍攝工作。隨著看到的顯微構造愈多,也對這個領域愈有一番好奇心。經過一段時間的經驗累積,加上常常觀察到學生對於顯微鏡操作之不熟稔,以及有感於顯微鏡的操作在教學上有著固有的難處,這對於我們這個長期接觸顯微鏡的工作團隊更有一番深刻的感受,所以我們決定要在教學媒體的製作上也投入心力,製作一套輔助教學的顯微鏡媒體,試著使學生在這個方面的表現發生改變。
按教學經驗,顯微鏡的操作在教學上的固有難處如下。
「顯微鏡應該如何使用」在教學上,如果是以靜態圖片或海報為教材,學生或許難以想像操作了好幾個步驟之後會有什麼樣的結果;如果是拿出顯微鏡來進行實物教學,也常常因為顯微鏡太小,一班學生沒有辨法通通都能看得清楚;就算是使用攝影機,將操作過程即時投影到大螢幕上,也常常要調整攝影機的拍攝角度,影響教學的流暢性。
在「顯微測量技術」的教學上,其原理並不複雜,但是由於涉及兩種測微器(載物臺測微器、目鏡測微器)的使用,學生便常常容易發生混淆。有些教師會使用板書配合教具,常常需要重覆性地比劃多次,還不見學生有比較好的反應;如果使用「電子目鏡」一類的設備將顯微鏡下的影像投影到大螢幕,也常常因為無法安裝目鏡測微器而作罷。
如果能有某種互動媒體,可以用單槍投影到大螢幕,又具有模擬顯微鏡的功能,而且對於各個步驟的操作能即時以顯微影像的改變來反應,或許更能增進學生對「顯微鏡應該如何使用」與「顯微測量技術」這兩個領域的認識。初步選定以Adobe Flash CS3 編成媒體,因為產生的檔案有體積小與跨平台的優點,會方便我們的攜帶。
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<文章出處:國立林口高級中學 - 林口高中生物科教師 - 顯微世界的大力量>
資料來源:99年度教育部教學卓越獎