檔案下載： 國立林口高級中學 - 林口高中生物科教師 - 顯微世界的大力量 
方案發起的動機：
一開始只是為了想豐富教材，校內的生物老師彼此討論著要如何取得「水蘊草葉肉細胞的原生質流」、「青蛙精子的游動」等的顯微照片或影片，遍尋網路與出版社所提供的資源後，或是缺少或是不滿意，後來覺得乾脆自己來拍，於是開始了生物顯微構造的拍攝工作。隨著看到的顯微構造愈多，也對這個領域愈有一番好奇心。經過一段時間的經驗累積，加上常常觀察到學生對於顯微鏡操作之不熟稔，以及有感於顯微鏡的操作在教學上有著固有的難處，這對於我們這個長期接觸顯微鏡的工作團隊更有一番深刻的感受，所以我們決定要在教學媒體的製作上也投入心力，製作一套輔助教學的顯微鏡媒體，試著使學生在這個方面的表現發生改變。
按教學經驗，顯微鏡的操作在教學上的固有難處如下。
「顯微鏡應該如何使用」在教學上，如果是以靜態圖片或海報為教材，學生或許難以想像操作了好幾個步驟之後會有什麼樣的結果；如果是拿出顯微鏡來進行實物教學，也常常因為顯微鏡太小，一班學生沒有辨法通通都能看得清楚；就算是使用攝影機，將操作過程即時投影到大螢幕上，也常常要調整攝影機的拍攝角度，影響教學的流暢性。
在「顯微測量技術」的教學上，其原理並不複雜，但是由於涉及兩種測微器(載物臺測微器、目鏡測微器)的使用，學生便常常容易發生混淆。有些教師會使用板書配合教具，常常需要重覆性地比劃多次，還不見學生有比較好的反應；如果使用「電子目鏡」一類的設備將顯微鏡下的影像投影到大螢幕，也常常因為無法安裝目鏡測微器而作罷。
如果能有某種互動媒體，可以用單槍投影到大螢幕，又具有模擬顯微鏡的功能，而且對於各個步驟的操作能即時以顯微影像的改變來反應，或許更能增進學生對「顯微鏡應該如何使用」與「顯微測量技術」這兩個領域的認識。初步選定以Adobe Flash CS3 編成媒體，因為產生的檔案有體積小與跨平台的優點，會方便我們的攜帶。
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＜文章出處：國立林口高級中學 - 林口高中生物科教師 - 顯微世界的大力量＞
資料來源：99年度教育部教學卓越獎
