檔案下載：臺北市育成高中 - 野外實察教學團隊 - 小綠橘的奇幻旅程 
理念：
黃石公園中『Grand Prismatic Spring（大稜柱間歇熱噴泉）』是因為水中的微生物藻類形成不同的色彩。微生物藻類因間歇泉口與外圍地區的熱水溫度高低不同，而衍生出
色彩繽紛的奇景。
在課程規劃及進行過程中，我們自詡為養成不同繽紛色彩微生物的環境因子，更期許學生在課程洗禮後，如同Grand Prismatic Spring（大稜柱間歇熱噴泉）中的微生物藻類，汲取老師及課程的精髓，在適性的光線照射下，展現繽紛色彩。
起點
1.幾個志同道合、懷抱夢想及熱情、不甘寂寞的老師。
2.一個鼓勵老師創新教學、研發特色課程、超級樂觀的行政團隊。
3.一群自命不凡、勇於探險、好奇且好問的野孩子。
4.一堆看起來很厲害、買起來貴到不行、卻很難應用於學科教學的設備。
開始的圓夢旅程…
目標
1.將不同學科紙上談兵的僵化知識，轉變成實際操作及體驗的人性課程。
2.整合不同學科之學理概念，讓學生從對生活週遭環境的觀察及了解為起點，激發學生以不同知識位向及眼光來看待原本習以為常的人事地物。
3.透過每次主題的跨科整合知識的教授及實察後之學生專題報告，厚植學生帶得走的能力，如敏銳事物觀察力、資料統整及分析能力、問題解決能力、多媒體應用能力、團隊合作能力及口語表達能力。
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＜文章出處： 臺北市育成高中 - 野外實察教學團隊 - 小綠橘的奇幻旅程＞
資料來源：99年度教育部教學卓越獎
