教育像是一張畫布，任由教師與家長揮灑。留白，需要勇氣，但是如果不放手，我們永遠不知道孩子們能飛得多高。心理學家豪爾‧迦納(Howard Gardner)在論及21 世紀教育的挑戰時，曾經這樣說：「生命中一個非常奇妙的特質就是：我們每一個人都異於他人。雖然這個世界變得愈來愈同質化，但是人與人的差別並沒有減低。」因此，我們應該把重點放在每一個孩子興趣的培養與能力的提升，讓孩子透過適合他的方式去喜歡閱讀、愛上閱讀，協助孩子去享受閱讀所帶來的曼妙「閲」章。教育是培養人才重要的基礎，而教育基礎就是閱讀。2010 年的PISA評分重點是孩子閱讀動機，直指這是閱讀關鍵，培養孩子主動閱讀的習慣與興趣，並能從中分析思考是我們所要努力的目標。有活力的校園，吸引有活力的志工；有活力的志工，培養有活力的孩子；有活力的孩子，活用他們所見所學。協助推動閱讀教育的過程中，讓我們深刻體會：家長的親身參與就是最好的身教，讓孩子更樂於主動接近書籍，我們擔任著將閱讀帶入家庭的重要角色。
以過去的經驗認知去教孩子，反而會將教學的範圍縮的太小，教師與志工的增能是當務之急，唯有不斷的學習，才能為孩子們注入源源不絕的活力。學生在晨讀時間、下課時間、閱讀課等時間培養閱讀興趣，透過班級圖書會互相分享心得，並利用愛的書庫以進行班級共讀；不只學生如此，教師們每學期也都會利用寒暑假閱讀教育相關書籍，透過教師讀書會分享心得；現在，加入喜閲志工服務的志工夥伴們，也開始有自我成長的覺醒，在幫助學生閱讀成長的同時，我們也希望自己的閱讀能力有所提升。被動式的研習已經滿足不了我們的需求，我們希望能夠尋求主動、互動式的閱讀方式，在最近的一次喜閲志工會議，有夥伴提出成立「讀書會」的想法，讓喜閲志工不只有「付出」，也能有「收穫」，並將這種學習的精神推展出去，影響更多的家庭甚至於社區，共築燦爛的閱讀星河。
因為湖北國小是一所新設校，每年新進教師人數很多，新進學生人數也很多，站在過去努力的基礎上，制度不能由少數人來決定命運，我們希望透過每年對閱讀計劃的省思，去編擬創意的閱讀教學，讓孩子看到的不是大人傳授的過去，而是他們自己開創的未來，不只要傳承前人智慧，更要開展適合我們孩子的一套課程，讓他們在書的世界中多一點智慧，少一點不會，多一點感動，少一點躁動。雖然不是每件事情做了就一定會成功，但是我們堅信只要有熱忱，創意之門就會為了解決問題而打開。
看到這一片寬闊宏偉的校舍氣象，我們慶幸當初的選擇，更高興投入閱讀推廣，與湖北的教師們一起「眾心拱閱」，看到孩子在這快樂學習，我們深信他們能在此培養良好的閱讀習慣並擁有深厚的閱讀能力，湖北的喜閱志工，為了讓孩子喜歡閱讀而來，希望孩子在閱讀之中，開創屬於自己的「閱」來，未來！
