～ 「閱」聲飛揚、「讀」領風騷，快樂學習～～
一、七年的奮鬥故事～「潭陽魔法故事團隊」的成立與蛻變
1.蛻變1︰「獨」閱樂、不如「眾」閱樂
2.蛻變2︰從「靜態分享」轉變成「動靜皆宜」
3.蛻變3︰從「點」、「線」到「面」的拓展與延伸
二、團結力量大～「潭陽魔法故事團隊」的組織發展與困境突破
1. 組織︰在校長及教務處行政人員帶領下，參加培訓研習、自我修正，團員已二十多人。
2.「潭陽魔法故事團隊」的發展
94年 ◎低年級「班群」說故事課程（設計低年級「繪本說故事」的課程）
95~96年 ◎低、中、高年級「班群」說故事課程
（週三中年級說故事、高年級週一、二、四、五課間活動（10︰10-10︰30）至低圖聽故事）
97~98年 ◎發展「潭陽魔法故事劇團」不定期演出（配合生命教育、性別平等議題演出）
99~100年 ◎全校「入班」說故事課程（配合愛的書庫的圖書，善用家長資源，進行親師合作）
3.困境突破
(1). 經驗不足：聘請專業老師指導說故事的技巧，「偶來說故事」專業書籍供成員自修。
(2) 音量太小：學校主動購買小蜜蜂供成員使用。
(3) 人力不足：學期初發招募單，或向各班導師尋求家長加入，或鼓勵其他組別志工參與。
(4)膽子不夠：當協助者→當主講者的副手→兩、三人一組共同將故事呈現。
(5)經費缺乏：捐贈、成員自掏腰包、依賴學校支援，或尋求熱心的社會團體相助。
(6)書目劇本：繪本依年級、主講者特性加以分配，劇團的演出劇本，則由團長編寫。
(7) 時間調配：先給劇本在家揣摩，成員再依訂下的日期參與排練修正，節省成員時間。
(8) 團員流動：舉辦各式研習、聯誼，加強向心力；或從週遭朋友中推薦合適的人投入。
(9)新人加入：由經驗較豐富的成員提供說故事技巧傳承；借重讀書會帶領新手呈現故事。
(10)永續發展：凝聚團隊共識，一起為目標努力，達到永續發展的目的。
三、魔法變變變～「潭陽魔法故事團隊」的目標與特色
1.「潭陽魔法故事團隊」的目標
(1) 藉由故事志工的引導，愛上書籍。
(2) 引起學童閱讀興趣。
(3)增加學生語言及文字表達溝通之能力。
(4)培養學生主動、積極的學習態度。
(5)勉勵學生踴躍回答問題，懂得思考與分享。
(6)鼓勵學生提筆創作，提升語文寫作能力。
(7)配合班級閱讀活動、增加學童發表的機會。
(8)激發學生的潛能，培養帶著走的能力。
(9)探索了解校園之美及校園文化。
(10) 讓學童學會尊重生命，了解生命的意義。
2.「潭陽魔法故事團隊」的特色
(1)建立「樂在說故事、演故事」的核心價值。
(2) 從「群體作戰」至「獨當一面」說故事。
(3)多元化的故事呈現：「口述」、「大書」、「道具」、「PPT」、「表演」。
(4) 擴大讀書會的功用。
(5)強調個人專長與特色。
(6)以『學生』為中心。◎積極參與公共閱讀活動。
(7)推動各項研習活動。
四、閱讀推動的策略與實施
1.「潭陽魔法故事屋」～營造「快樂閱讀」學習氛圍。
2.多元創意化的故事課程與教學。
3.『潭陽魔法故事劇團』～配合學校課程與議題教育宣導。
4.善用「愛的書庫」入班分享討論。
5.推展「班級巡迴書箱」～營造班級書香閱讀氛圍。
6.提昇圖書館功能～增進閱讀環境之營造。
7.成立讀書會～充實說故事技巧與共讀帶領。
五、閱讀推動的實際操作時間表與書目：列舉97年到100年實施一系列活動課程列表。
文章內容截取自：「閱讀磐石獎101-潭陽魔法故事團隊-「閱」聲飛揚、「讀」領風騷 」，欲瀏覽詳細內容，請點此下載
