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孩子的閱讀貴人,樂讀的語文芳洲

‧ 得獎名稱:106年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧ 參選成員:新北市成州國民小學向日葵志工

‧ 參選單位:新北市成州國民小學向日葵志工

‧ 獲選獎項:【閱讀磐石推手團體組】


‧ 資料來源:106年度教育部國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧ 主辦單位:教育部

‧ 承辦單位:教育部國民及學前教育署

‧ 承辦學校:新竹市立建功高級中學

一、尋找孩子的閱讀貴人(向日葵志工小隊成立的緣起):

在92學年度開始招募並成立課輔志工小隊,實際進行低成就學生的課業輔導與陪伴後發現,一致認為語文教育非常重要,它是學習各門學問的基礎,為增進成州國小兒童語文能力,93學年度經討論後決議,轉型以推動閱讀與輔導活動為主軸,並正式更名為向日葵志工小隊。

二、積極努力、多元分工(向日葵志工成立目的與組織分工):

(一)成州國小向日葵志工成立目的:

1.每週二晨光時間說故事,透過說故事,以肢體及說唱讓孩子愛上閱讀。

2.每週五晨間共讀時間,閱讀共讀書箱文本,激發孩子的閱讀動力。

3.利用演書活動,增加閱讀的多樣化及趣味性。

4.利用不同文本的教學,協助學習較落後的學生,陪同增加閱讀能力。

5.協助學校各項閱讀活動的推展。

6.協助每學期主題性輔導活動。

7.規劃不同的家長及志工閱讀及主題工作坊,提昇成州國小家長的親子閱讀技巧及精進夥伴的各項專業能力。

(二)成州國小向日葵志工的組織分工:

1.故事媽媽組:說故事活動之規畫。

2.輔導活動組:主題輔導活動之規畫。

3.補救教學組:國語科補救教學活動

4.向日葵劇團:年度戲劇演出。

5.研修輔導組:志工研習、新進夥伴輔導。

多元推廣、閱讀亮起來(推動閱讀發展歷程):

(一)草創時期(92學年),學校補救教學的最佳助手:

本校在92學年度時,輔導處因為有感學業低成就的學生為數不少,僅憑資源班2位老師的力量,難以幫助所有的學生,因此開始招募並成立課輔志工小隊,在培訓完成後,並實際進行低成就學生的課業輔導與陪伴。

(二)成長期(93-103學年),進行閱讀推廣:

1.說寫逗唱、有趣的晨間說故事。

2.主題閱讀推動活動,聽故事學成語。

3.小一閱讀起步走,說故事慶開學。

4.繪本好好玩、補救教學我最行。

5.讓孩子多元學習,輔導主題融合閱讀教學活動。

6.配合校園各項活動,人力支援全年無休。

(三)茁壯期(104學年-),多元發展,創造閱讀特色:

1.成立研習輔導組,與協同夥伴合作,規畫專業進修活動。

2.演書最精采,《向日葵劇團》成立囉。

3.辦理「樂讀分享」二手書募集活動,賦予舊書新生命。

4.閱讀角的佈置。

5.多元發展、讓成州國小的閱讀充滿國際性及藝術性。

一、 館藏借閱率:

本校101-104學年度班級平均借閱量均超過150本,104學年更提高至353本。

二、國語文能力檢測-閱讀能力逐年提升:

本校閱讀能力答對率與新北市平均答對率,差距逐年減少,能力逐年提升。

 

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