經由課程回饋問卷分析，各階段結果如下：
1.探索階段
在探索階段100%的學生都「喜歡玩桌遊」，有79%的學生對「透過玩桌遊學英文」達4分以上，顯見大多數學生喜歡這樣的學習方式。此外有69%的學生認為「自己玩桌遊時比較敢開口說英文」達4分以上。
學生回饋：用桌遊學習英文會來得更有趣及輕鬆一點，也有助於我自己對英文的興趣，畫圖設計卡片的部份，可以發揮我的創意，做英獨時也要學習模仿數獨格式，很有挑戰性。
2.腦力激盪階段
有高達91以上的學生認為「自己發想桌遊主題、內容很有趣」、「和同學一起討論桌遊主題、規則有助於提升團隊合作能力。」顯示學生對於自己能創作桌遊有高度興趣，也能提升他們和同儕合作的能力。有75%的學生認為「閱讀童話故事有助於學習不同文化與對國際瞭解。」
學生回饋：透過這次的活動，我的英文能力有很大的提升，我學到了很多單字、句形、團隊合作，我在班上上英文課的時候，老師說太多英文，我會聽不懂，所以用桌遊的方式來上英文課，我很喜歡，可以不用很古板的一直練習，而是用很有趣的方式來練習說英文。我希望未來還有這樣的機會。
3.桌遊創作階段
有81%的學生覺察自己在創作桌遊過程中「規劃、組織與實踐的能力進步」、「運用科技與資訊的能力進步了」。有78%的學生認為創作桌遊讓自己「願意主動探索和研究」及「提升英文書寫能力。」
學生回饋：設計桌遊讓我了解合作的重要，每個人都要把自己負責的部份做好，才能做出比較好的桌遊。我覺得我學到最多的是寫說明書，提升了我的英文能力和翻譯的速度。
4.試玩與修正階段
有91%的學生認為自己在試玩別組桌遊時，「能讓我有更多想法」，也能「我能提供建議。」供他組修正規則時參考。」
學生回饋：我希望在製作自己的桌遊前，可以讓我們多玩一些其他人的桌遊，這樣才會有比較多想法，也可以讓我們學習他人的優點，做出來的桌遊才會比較有趣。
5.發表與分享
有72%以上的同學同意「玩桌遊學英文，有助於英文聽、說、讀、寫能力的提升」、「透過分享自己創作的桌遊，提升發表能力。」
學生回饋：我非常enjoy這堂課，透過桌遊學英文is a great idea. We could learn English by playing and designing card games. I hope we could design more card games with movie characters in class next time. I wish we could play and show others our games, Pinocchio…Pinocchio…Pinocchio.
