一、設計理念
小學階段的幾何教學應透過操作與觀察,讓孩子拓展幾何直覺與認識幾何形體的性質,也需要加入簡單的推理教學。而學童在學習數學上可能遇到雙重困難:一個為如何激發學生花時間在數學活動上,另一個困難為如何幫助學生建構他們的數學知識。在課程中,我們透過遊戲式學習,搭配實體幾何教具的操弄,激發學生的學習興趣,讓孩子進行觀察、探索、推理與討論,並鼓勵與引導孩子表達想法,以建構其數學知識,並培養其數學溝通能力。
二、課程架構
三、創意與創新
1.教學材料創新:喜歡遊戲是人的天性,對兒童來說,遊戲是一種學習、活動或適應。因此,我們透過平板電腦的APP 遊戲與數學遊戲,引導學生進行人機互動與即時回饋,增進內在學習動機,培養自信心與專注力。
2.教學方法創新:運用遊戲式學習策略,由虛擬平板遊戲轉移到實體教具觀察與操作,讓學生做中學,並透過小組合作式學習,在組內進行討論與發表後,將小組操作心得與發現上台發表,訓練學生運用數學語言陳述意見,藉此提升數學理解與溝通的能力。
3.教學環境創新:運用小組大平板鏡射投影至電子白板上,提供老師快速切換、展示小組學習成果,並將學習歷程電子化,便於學生複習。
4.藝術創作與美感教育:「愛的方程式X+Y」這部電影中曾說道:「如果真即是美,美即是真;那麼數學就是世上最美的學問」,我們讓學生透過立體模型創作,並請小組學生陳述設計理念,藉此培養學生欣賞數學之美,增進學生學習數學的樂趣。