一、設計理念
小學階段的幾何教學應透過操作與觀察，讓孩子拓展幾何直覺與認識幾何形體的性質，也需要加入簡單的推理教學。而學童在學習數學上可能遇到雙重困難：一個為如何激發學生花時間在數學活動上，另一個困難為如何幫助學生建構他們的數學知識。在課程中，我們透過遊戲式學習，搭配實體幾何教具的操弄，激發學生的學習興趣，讓孩子進行觀察、探索、推理與討論，並鼓勵與引導孩子表達想法，以建構其數學知識，並培養其數學溝通能力。
二、課程架構
三、創意與創新
1.教學材料創新：喜歡遊戲是人的天性，對兒童來說，遊戲是一種學習、活動或適應。因此，我們透過平板電腦的APP 遊戲與數學遊戲，引導學生進行人機互動與即時回饋，增進內在學習動機，培養自信心與專注力。
2.教學方法創新：運用遊戲式學習策略，由虛擬平板遊戲轉移到實體教具觀察與操作，讓學生做中學，並透過小組合作式學習，在組內進行討論與發表後，將小組操作心得與發現上台發表，訓練學生運用數學語言陳述意見，藉此提升數學理解與溝通的能力。
3.教學環境創新：運用小組大平板鏡射投影至電子白板上，提供老師快速切換、展示小組學習成果，並將學習歷程電子化，便於學生複習。
4.藝術創作與美感教育：「愛的方程式X+Y」這部電影中曾說道：「如果真即是美，美即是真；那麼數學就是世上最美的學問」，我們讓學生透過立體模型創作，並請小組學生陳述設計理念，藉此培養學生欣賞數學之美，增進學生學習數學的樂趣。
