一、學生學習成效
1.藉由此課程，讓學生熟悉圖形放大、縮小的概念，並能運用於日常生活中。
2.小組在闖關的解題過程中，能發揮創意解決問題，並以團隊合作精神，進行闖關尋寶，在遊戲評量後專心投入解題的討論。
3.能正確使用行動裝置，利用APP軟體，解決圖形放大縮小與比例尺問題。
二、教師教學省思
六年級孩子在數學領域學習上，理解吸收程度已有不一的差距，理解程度佳的孩子學習速度快，舉一反三，數學概念消化吸收需較長時間的孩子則需透過不斷的練習來強化概念，熟悉題型與解題步驟；因為每個孩子學習優勢面向不同，因此本教學活動希望透過比較不一樣的教學活動，以遊戲式、小組分工學習的概念為設計基礎，讓孩子經由闖關遊戲方式，學習到本數學單元的主要概念。
每小組6人一組，小組成員中，每組安排一到兩位數理程度較佳的學生，兩到三位程度中等，以及兩位程度較跟不上的學生，程度較跟不上的學生數學學習動機其實很弱，因此闖關時安排的任務為記錄解題過程與拍照，由理解程度較佳的學生扮演領頭羊，帶領該組進行解題，程度中等學生計算、用筆記錄算式、擅長操作平板學生以軟體實測並記錄算式，程度較弱學生以平板錄影、拍照，紀錄解題討論過程，整組學生都安排任務，因此大家都有參與感，也多少習得該有的數學概念。這種教與學的方式與傳統課本習作的學習有很大的差異，目前雖仍無法判斷何者較適合(因為需要大量的備課時間，平板軟體操作的學習亦恐模糊主要數學的學習概念)，但此次的闖關活動，真正是全班大動員，沒有人覺得無聊，每個人都扮演重要的角色，反倒是開始進行闖關時，老師竟可閒置一旁，稍作喘息呢！
