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快樂畢旅六鐵行

‧得獎名稱:全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎

‧得獎等第:標竿

‧方案主題:快樂畢旅六鐵行

‧學校名稱:新竹縣竹東鎮瑞峰國民小學

‧方案成員:鄒佩芝、羅惠清

‧主要領域:綜合活動

‧次要領域:藝術與人文


‧資料來源:Best Education-KDP 2015 全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎

‧指導單位:教育部

‧主辦單位:臺北市政府教育局、臺北市立大學、KDP國際教育榮譽學會臺灣分會

‧協辦單位:各縣市政府教育局、臺灣省教育會、臺灣多媒體創意教學協會

一、契機來自危機~九個囡畢旅打地鋪、睡教室

瑞峰國小位於新竹縣竹東鎮邊陲,是一所全校六班39位學生的偏遠小型學校,家長社經地位不高,全校有65%屬低、中低收入戶家庭。以往面對如此經濟不利條件下,孩子想要畢業旅行那是多麼不容易啊!

去年因著畢業學長們住校的畢旅經驗在校園中盪漾著,更加引起本屆畢業生對二天一夜的畢業旅行產生嚮往之心…,但考量了孩子們的家庭經濟,讓身為師長的我們著實不忍心。因而以「學習共同體」的『探究、合作、分享』的教學精神與畢業生一起來發想,讓孩子靠自己的能力來解決經費短絀的窘況。從規畫行程、預算經費、拍攝記錄旅程、製作小書…等,我們終究見識到孩子無限的潛能。

二、轉機來自共識~想法子解決不花錢的畢旅

「二天一夜的畢旅,如何做到不花家長的錢?」這是我們所要克服的難題透過全班的熱烈討論,我們想到了學校推動書法教育行之多年,可結合孩子們會寫毛筆字的優勢,可以書法創作為出發點進行義賣,再視經費的多寡而規畫設計行程、交通、食宿…等問題。當共識產生那剎那,彷彿已預見了美麗的畢旅…。

 

一、創新教學理念

以「學習共同體」的教學模式,將校外教學以統整課程的概念融入各學習領域,讓學生進行探究、合作、表達之學習,而展現學生才是學習主體的教育意義。

二、創新教學流程

為期近一年的課程,涵蓋了六年級第一學期初的發想與進行書法創作,寒假到北埔老街進行義賣,第二學期的規畫旅程、二天一夜畢旅、畢旅小書製作、畢旅遊記分享。

三、創新策略

(一) 資源運用的策略聯盟

1. 人力:善用教育部藝術深耕計畫外聘師資、國教輔導團員指導,提昇書法作品成效。

2. 財力:得自縣議員補助91000元購置書法教室視聽設備,擴大教學成效。

3. 物力:善用校外人士捐贈壁紙、上坪溪撿拾石頭等素材進行創作,節省經費。

4. 組織機構:

(1) 與北埔慈天宮及學區民宿商借場地,展示及義賣學生創作之作品。

(2) 配合高鐵「校外教學專案」四折車資節省經費,並進行車站導覽。

(二) 以學習共同體教學模式發展課程統整特色

 

一、對學校整體而言

(一) 透過創新的教學,能激發偏鄉學子的學習動力,創造孩子成功經驗 ,提升自信心。

(二) 創新教學為學校注入活水,登上媒體報導,展現學校辦學績效。

二、對教師專業而言

(一) 教師的課程統整專業知能提升,能開啟孩子多元智慧,培養出學生帶著走的能力。

(二) 提升學生的語文、藝術與人文能力,指導學生完成畢旅小書。

(三) 展現教師的資訊專業力,培養孩子搜尋資訊、運用資料、轉化知識等能力。

(四) 激發教師教學熱忱,提升專業自主能力與教學專業知能。

三、對學生學習而言

透過這一學年來的課程統整後,除了達成孩子想去二天一夜的畢旅外,最重要的是從課程中讓孩子學到了真正能帶著走的十大基本能力:

(一) 瞭解自我.發展潛能:每個孩子能力不一,有人善寫毛筆字,有人善於推銷叫賣,但只要發揮他們最優勢的潛能,全班用心創作的書法作品能夠賣出而籌出畢旅費用28000元(春聯揮毫義賣.畢旅經費自籌~任務二、三) ,就是對孩子自我潛能的肯定。

(二) 欣賞、表現與創新:每個人能針對不同素材進行創作,而對於結果表現能夠發揮欣賞能力票選出優秀作品(畢旅小書創作與分享~任務四) 予以肯定。

(三) 表達、溝通與分享:義賣作品時能大方推銷自己的作品(春聯揮毫義賣.畢旅經費自籌~任務二、三) ,畢旅小書與PPT分享報告能適切表達自己的想法與創作歷程(畢旅小書創作與分享~任務三)

(四) 尊重、關懷與團隊合作:將義賣春聯賺取的費用,部分捐贈給世光教養院,讓孩子體驗助人與人文關懷的一面(精打細算畢旅一起行~任務二)

(五) 規劃、組織與實踐:以學習共同體模式探究合作討論行程.經費.食宿.交通.PPT製作事宜(想法子解決不花錢的畢旅~任務一)

(六) 運用科技與資訊:分組合作查詢畢旅相關資料(精打細算畢旅一起行~任務一) 、並製作畢旅成果PPT(畢旅小書創作與分享~任務三)

(七) 主動探索與研究:研究如何做好一本畢旅小書(畢旅小書創作與分享~任務一、二)

(八) 獨立思考與解決問題:用‘學共’模式合作解決無錢畢旅窘狀,留下小學美好回憶!(想法子解決不花錢的畢旅~任務一)

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