標竿典範

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「品」為人生:我們的冒險旅程-十二週品格培養計畫

‧得獎名稱:全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎

‧得獎等第:標竿

‧主要組別:TH.綜合活動


‧資料來源:Best Education-KDP 2019 全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎

‧指導單位:教育部、臺北市政府教育局

‧主辦單位:臺北市立大學、KDP國際教育榮譽學會臺灣分會

‧協辦單位:各縣市政府教育局/處

品格教育是幸福國小多年來強調的議題,我們希冀透過培養學生道德素並 能具體落實在日常生活中。然而推動品格教育的過程,卻發現不易看見學習成效,並且難以追蹤學生品格的實踐 (行為態度 ),以確認其 「知行合一 」。因此本教學團隊設 計一套品格教育課程,希望 協助孩子認識良好的品格素養同時,能知道其具體行為進 協助孩子認識良好的品格素養同時,能知道其具體行為進 協助孩子認識良好的品格素養同時,能知道其具體行為進 協助孩子認識良好的品格素養同時,能知道其具體行為進 一步落實到生活中 一步落實到生活中 。例如負責的表現可以是準時交作業、上學 。例如負責的表現可以是準時交作業、上學 ……等。

 

備註:以上內容節錄自「品」為人生:我們的冒險旅程-十二週品格培養計畫」,完整方案內容請參閱相關檔案。

    

 

備註:以上內容節錄自「品」為人生:我們的冒險旅程-十二週品格培養計畫」,完整方案內容請參閱相關檔案。

一、學生習歷程檔案-品格小書

從學生的紀錄發現詳實記下負責、合作與關懷他人的行為次數,並由同儕見證簽名確認 ,足以證明其努力並樂於實踐良好品格。學生還能主動寫下個人的行策略,並進分享、自我鼓勵與肯定。

二、導師回饋

導師回饋表示在課程實施期間學生努力與他人合作並關懷他人的頻率明顯提升,並且對品格課程充滿期待與喜愛。

三、期末品格小書展

展出二、四年級每位學生之品格小書,展出過程每位作品的主人都急切與他分享足見孩子對此次品格學習與實踐是愉悅且自信的。此外,展覽也貫徹我們合作的精神同學要兩人一組,透過兩人三手的方式參加展覽會合作翻書、投票。

 

    

 

備註:以上內容節錄自「品」為人生:我們的冒險旅程-十二週品格培養計畫」,完整方案內容請參閱相關檔案。

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