崇林國中近年來致力於資訊教育的推動，並以資訊融入各領域教學做為學校未來發展的重點特色，源自101年「教育雲端融入校本課程」開始，以季節變換搭配學校特色活動，巧妙結合領域教學，讓孩子善用科技工具，親自感受崇林四季之美，102年以「合作e起來、學習無落」為主題，運用分組合作學習的教學策略結合行動載具進行教學，適時導入校內英文、理化領域的學習，成功降低班級內學習的雙峰現象，103年更以「科科有翻轉、處處STAD」的創新教學模式，嘗試以「翻轉學習—提升孩子自主學習的能力」結合分組合作學習的策略，培養孩子主動探究，發現問題，自主學習的能力，妥善運用資訊科技將翻轉學習與分組合作學習緊密結合，有效提昇學生學習成就與學習動機，讓學習不再單打獨鬥，為持續創新教學，激發104年崇林教學團隊導入更多新的教學元素，運用四軸空拍機、3D印表機融入領域教學，以FR-PBL(翻轉推理式PBL)的教學模式，在崇林校園推動另一波教學創新，以「i上崇林探索趣，e起預見玩3D」為主題，以「深耕e崇林、科科i學習」為目標，讓更多元的領域勇於創新教學設計，靈活運用資訊工具與行動載具的優勢融入學習，讓每個崇林的孩子都樂於學習進而沉浸於學習，也激勵教師共同在教學上追求卓越與精進，自以下數個面向窺探崇林教學團隊的成長與努力：
1. 領域課程更多元：本年度教學團隊成員持續擴張，從開始的國文、理化、生物教師到今年的地科、藝術與人文教師的加入，生力軍的加入讓團隊更加多元、領域課程也更加豐富、不同領域間的相互激盪產生更多的創意。
2. 師資結構更多元：老中青三代教師齊聚團隊，有服務20年以上的資深教師，也有服務剛滿3年的新鮮教師，更多服務10年以上的骨幹教師，資訊融入教學的概念逐漸生根，象徵教學團隊世代交替與經驗的傳承。
3. 資源整合更豐富：爭取專案資源的挹注讓軟硬設備更加多元，如新北市雲世代學校專案挹注學習應用趣APPGO平臺、行動學習機箱與ipad，信愛望基金會行動學習專案的LearnMode學習吧與捐贈的Flyer平板，教育部學習拍立得專案獲得平臺與華碩平板的支援，今年新增四軸空拍機、3D印表機，細數三年來的努力，逐步深耕e崇林。
4. 創新應用更多元：教學團隊努力持續營造分組合作學習的情境，培養孩子主動探索與學習的精神，以領域課程結合學校願景「崇林最美」的實踐，重新思考課程設計的核心價值-養成崇林人應具備的五大關鍵能力，今年更將資訊融入創新應用在各個領域單元，以地球科學課程為例，將空拍機及3D列印融入教學課程中，運用3D列印打造斷層模型，運用空拍機勘查地層分布，讓課程更豐富更精采。
