標竿典範

成果專區

「樂」在其中「積」情再現

‧得獎名稱:全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎

‧得獎等第:標竿

‧主要組別:幼兒教育組


‧資料來源:Best Education-KDP 2017 全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎

‧指導單位:教育部、臺北市政府教育局

‧主辦單位:臺北市立大學、KDP國際教育榮譽學會臺灣分會

‧協辦單位:各縣市政府教育局/處

當第一次上學的幼兒遇到第一次帶小班的教師會擦出怎麼樣的火花呢?

承接初踏入校園的3歲小小孩,幼兒、家長、教師首當其衝都面臨分離焦慮的考驗,陌生環境、不純熟的生活自理能力及未建立信任感的親師生三方,對於「上學」這件事感到極度恐懼害怕,常聽見家長對幼兒說「要乖乖聽話!」、「不可以哭哭喔!」,又聽見家長問教師說「為什麼不用寫123」、「學校可以教小朋友念唐詩嗎?」面對如此衝突的現象,不禁讓新幼的教師們反思,在成人要求幼兒聽話時,我們是否該聽見幼兒想說的什麼、想做些什麼?

 

備註:以上內容節錄自「「樂」在其中「積」情再現」,完整方案內容請參閱相關檔案。

一、教學目的

二、學習發展階段(自由探索→興趣萌發→操作與鷹架→創意發想)

方案學習歷程共分為四大階段,從期初的學習區自由探索→幼兒在摸索學習區教具的過程中, 表現出興趣領域(興趣萌發)→針對幼兒感興趣的部分,教師從旁引導進而發展成班級性的共同討論話題(操作與鷹架)→展現創意發想的能力。

 

備註:以上內容節錄自「「樂」在其中「積」情再現」,完整方案內容請參閱相關檔案。

一、親子共學日~小孩出招 大人接招

二、家長回饋~無法言喻的感動

三、樂高積木區的科學態度~學習態度從小紮根

 

備註:以上內容節錄自「「樂」在其中「積」情再現」,完整方案內容請參閱相關檔案。

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