| 主題年級 |
教學活動 |
活用多元教學策略 |
具體成效 |
符合課程願景 |
| 主題 |
環境關懷、埤塘守護實查、合作學習、專題學習、優質情境營造社區資源整合 |
知識、理解、應用 |
分析、綜合、評鑑 |
| 關愛能力 |
鼓舞能力 |
促進能力 |
溝通能力 |
重建能力 |
思考力 |
批判力 |
文化力 |
鑑賞力 |
解決力 |
| 1.「鳥」課文的導讀 |
100%學生能了解自己家園環境 |
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| 2.服務學習黃墘溪巡守 |
100%進行水質檢測 |
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| 3.尋找失落的桃園水晶 |
82%實際踏查守護埤塘 |
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課程願景分析
（一）學區圖像：西南之隅鹽旱之地，因鑿埤引道，便化育良畝。
（二）鼓舞鑑賞能力：透過成立童軍MOP和平使者計畫鑑賞，可以鼓舞更多學生參與保育。
（三）促進文化能力：同學們寫保育桃園水晶與鳥類學習單，設計多元生態物種文化學習，有助於整理所學，促進了環境思考力與尊重不同環境物種生存能力。
（四）溝通能力：運用小組合作，影片看見臺灣與TED 環境教育演講影片，可增強分析溝通。
（五）問題解決力：透過分組討論設計保護桃園水晶活動，與學會協調處理溝通問題解決能力。
（六）品格重建力：透過實地踏査，同學對校內環境、社區母親河、桃園藻礁、二級保育類小燕鷗的認識，也更能從學校關懷起、立足桃園市放眼國際的環境品格力的重建。
（七）批判、思考力：因為瞭解環境保護與經濟發展可以共榮互助，能同理不同物種所需生活環境針對政府開發與種電在桃園埤塘措施，進而提出批判與思考如何改善能力。
備註：以上內容節錄自「與齊柏林導演相遇-【鳥】課文環境反思與實踐」，完整方案內容請參閱相關檔案。
