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原源部覺

‧得獎名稱:全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎

‧得獎等第:特優

‧主要組別:TJ.特殊教育


‧資料來源:Best Education-KDP 2020 全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎

‧指導單位:教育部、臺北市政府教育局

‧主辦單位:臺北市立大學、KDP國際教育榮譽學會臺灣分會

‧協辦單位:各縣市政府教育局/處

方案緣起:從特殊教育出發

「擔心同學看到我在資源班上課」、「來資源班上課總是姍姍來遲」、「下課鐘聲響就拿起課本摀住臉」, 身為現場教師,這些場景總是在教學現場發生,學生的「自我認同」仍處於混淆當中,尚未真正認識自己的定位;另外,學生的主要照顧者因經濟條件限制,為求溫飽忙於工作,鮮少安排戶外活動,導致學生的生活經驗缺乏,進而影響與同儕互動的品質。

參與方案的五位國中特教教師服務於不同的學校,任教的學生當中,部分學生具有雙重特殊身分,既是身心障礙者亦是原住民族,加上教師對原住民族文化有高度興趣,相偕利用課餘時間參與原住民族語言與文化等增能課程,初次嘗試跨校跨域合作模式,共同規劃方案架構,整合各方資源,製造機會提供學生適性的課程活動。

注入新元素:原住民族教育

學校安排的原住民族族語課程,學生的反應兩極,探究其原因,部分學生覺得族語課程有趣,回家後能與家人以母語溝通;部分學生覺得無趣,認為族語課程主要以考取族語認證為導向,實用性不高, 顯示原住民族教育的學習宜貼近學生生活與需求。

就現場教學現況而言,如何學習族群文化(或語言)的環境尚未成熟,導致有原住民族身分的學生,無法主動去知覺族群文化的重要性,另一方面,因應十二年國教課綱,課程設計應適切融入議題,因此,我們嘗試將原住民族教育融入學生的各領域學習中,顧及學生的雙重特殊身分及學習特質,設計以「沉浸式學習」為主的方案,促使學生從中培養並認同自己的族群文化。

走進世外桃源:戶外教育

請學生在課堂中分享假期活動,學生大多反應「沒出門」或「待在家玩手機一整天」,假期活動以宅在家為主,使用手機、電腦為首選,沉迷於網路虛擬世界,造成學生欠缺與社會環境互動的知能與技能。講述式教學難以維持學生對知識保有新鮮感與好奇心,使得學生學習處於被動接受的狀態,造成學生缺乏獨立思考和問題解決,近年來提倡「走出課(本)(教)室外」的學習,在真實情境下提供學習者與環境正向互動,結合五感體驗讓這些知識變成可活用的,使得學生落實自發、互動、共好的精神。

 

備註:以上內容節錄自「原源部覺」,完整方案內容請參閱相關檔案。

延續方案願景及目標,強化團隊並凝聚共識,啟發教師源源不絕的想法,結合跨域的創新教學,滾動式修正產出特色課程,連絡在地部落資源,提供多元表徵學習,藉由多元方式表達及交流,建構師生共學情境,在歷程中探索進而強化自我認同,學會理解與尊重他人,期許師生成為終身學習者,儲備與時俱進能力。

※凝聚團隊共識:透過跨校教師專業學習社群進行課程初探及討論,再將內容帶回各校於領域會議、課發會及特推會凝聚課程共識後執行。本方案團隊以培養學生跨域素養為目標,期許學生在本方案中可以勇於接受挑戰展現自信心並付諸行動力,以達成十二年國教課綱的教育理念。

※滾動式修正:透過定期開會評估,行政給予教師支持和提供調整對策;教師扮演課程實施者的角色,以課程調整、全方位設計課程、差異化教學等為基底,持續性的修正課程(如上圖),使教與學更上一層樓。

※以學生需求為中心:團隊擁有共同的教育夢想與熱忱,課程討論的時間多以假日或平日晚上為主,促使發展由下而上的方案模式,及一連串以學生為中心的教學研究,著重教師角色從「主角」變成「助學者」,因應學生個別差異,進而調整其學習及評量方式。

※跨校對話與資源融入:Line線上群組討論、雲端資源分享、實體會議、共同備觀議課等執行模式來暢通對話及實踐課程;三校資源共享,行政積極爭取經費以利方案實施,此外,課程強調情境與學習結合,專家學者入校輔導、在地部落耆老、原住民國際事務中心、北區原住民試辦課程工作坊、三角湧文化協進會、志工媽媽等校外資源提升課程之效能。

 

備註:以上內容節錄自「原源部覺」,完整方案內容請參閱相關檔案。

一、學生課程滿意度:採用李克特氏五點量表(Likert scale),調查參與本方案學生的課程回饋,依照問卷結果之五個項度均達「很滿意」程度,顯示課程符合學生需求與期待。

二、教師專業成長歷程與績效:成立教師專業發展學習社群、拜訪部落耆老、部落實地踏查、專家學者回饋等方式,彼此進行課程研討與經驗交流。

三、課程推廣與典範轉移

(一)校內推廣:參與學生於課堂分享本方案的收穫;課程於課發會及特推會審議通過,教師也於各校領域會議進行分享與討論。

(二)校外推廣:獲教育部補助貳拾萬經費進行課程發展,課程教材於網路平台公開推廣分享。

(三)親師分享:透過說明會、活動手冊及寄送明信片等方式,與親友分享課程成果。

 

備註:以上內容節錄自「原源部覺」,完整方案內容請參閱相關檔案。

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