因應108課綱的實施，素養導向的教學強調培養學生具備面對現在生活與未來挑戰的知識、能力、態度。本創新教學方案的設計教師，運用設計思考DesignThinking方法與程序調查國中學生，以了解學生對衣物相關主題的認知、興趣程度。並將學生於調查中所提出的疑問與想法，加以分析，以利發想符合需求且創新的課堂活動。落實將學生視為學習主體，依據學生的學習需求進行課程設計。
教師採用設計思考的方法，創意發想多元的教學活動。引導學生觀察生活周遭創造實際體驗與動手參與的情境，以設計思考的工具與程序進行想法摘錄與歸納，並引導學生善用現代科技媒材將記錄與成果上傳雲端與社群，讓學生的學習發揮更多的可能性與社會效益。本教案將學習內容與生活創造出多種連結，帶領學生回家檢視自身的衣物資源、省思發現衣物管理的問題、透過實際觸摸與觀察建立判斷衣況等斷捨離的準則、小組實作體驗舊衣新搭的樂趣、與親友共享衣物資源跳脫既有的印象與框架、運用網路媒體分享紀錄照片並學習資源改造方法、將舊衣創作成新資源回饋相關社會單位。
建立學生「價值探索、經驗統整與實踐創新」的生活能力以展現綜合活動領域的價值。並於課程活動中體現總綱的三大理念，自發、互動、共好分別展現於活動二「衣櫃的秘密」、活動三「『衣』依不捨」、活動四「再『衣』次的機會」當中。
備註：以上內容節錄自「衣物盡其用」，完整方案內容請參閱相關檔案。
