1. 【素養導向教學法】
世界各主要國家為因應全球未來人才培育之需求，近幾年不斷推動以「核心素養」（Core Competence）為主的教育創新發展方向。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的認知（Knowledge）、技能（Skills）和態度（Attitude&Values）。
「素養教育」是以學生為學習主體進行教學，教學的過程非常重視學生學習歷程中的體驗，而「知識概念」則是驅動學生進行探究的重要根基，對於概念的深度理解需仰賴於不同概念間的連結和規律的建立，因此『超越‧視野‧看歐洲』的課程，以社會領域的學科核心素養——「多元文化與國際理解」、「符號運用與溝通表達」、「系統思考與解決問題」作為課程發展的主軸，並運用【素養導向2T2E課程設計理論】，從「脈絡化」（contextualized）的角度，引導學生覺察和思考真實情境中的現象，透過「問題意識」（problematic）觸發學生尋求對現象與問題的理解或提出解決策略。啟動學生經由課程的實際活動中，所累積的學習經驗加以揣摩，從生活情境中加以詮釋，達成真正的理解，讓參與課程的學生能更樂於學習、勇於探索，進而從參與課程的過程中深化個人的學習，形塑出學生個人專屬的學習歷程，並於未來個人生活中實踐力行。
2. 【啟合學習法】
【南山社會領域教學團隊】運用素養導向的【啟合學習法】規劃教學活動與設計多元評量機制，此學習方法是以循序漸進的方式，透過「起→承→轉→合」四個步驟，引起學生學習興趣，導入知識與學理，希望學生能進一步靈活運用在生活中，以解決生活中遇到的問題。為了讓學生將學習情境與生活情境更加結合，教學團隊已【角色扮演】的教學活動，啟動學生的學習興趣，活動中由全班40～45位學生，每人負責扮演一位『歐洲國家代表』，探究所代表的歐洲國家之重要地理位置、自然環境、人文特色，思索所代表的歐洲國家遇到的困境與問題，並將所蒐集的資料製作成國家小書，或彙編成『歐洲國家專題刊物報導』，以及召開『模擬國際會議』，針對當年度重要國際議題，進行提案討論、磋商溝通、決議共識、彙整會議結論，並發表當年度會議的共同決議文件。
備註：以上內容節錄自「超越．視野．看歐洲」，完整方案內容請參閱相關檔案。
