1. 【素養導向教學法】
世界各主要國家為因應全球未來人才培育之需求,近幾年不斷推動以「核心素養」(Core Competence)為主的教育創新發展方向。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰,所應具備的認知(Knowledge)、技能(Skills)和態度(Attitude&Values)。
「素養教育」是以學生為學習主體進行教學,教學的過程非常重視學生學習歷程中的體驗,而「知識概念」則是驅動學生進行探究的重要根基,對於概念的深度理解需仰賴於不同概念間的連結和規律的建立,因此『超越‧視野‧看歐洲』的課程,以社會領域的學科核心素養——「多元文化與國際理解」、「符號運用與溝通表達」、「系統思考與解決問題」作為課程發展的主軸,並運用【素養導向2T2E課程設計理論】,從「脈絡化」(contextualized)的角度,引導學生覺察和思考真實情境中的現象,透過「問題意識」(problematic)觸發學生尋求對現象與問題的理解或提出解決策略。啟動學生經由課程的實際活動中,所累積的學習經驗加以揣摩,從生活情境中加以詮釋,達成真正的理解,讓參與課程的學生能更樂於學習、勇於探索,進而從參與課程的過程中深化個人的學習,形塑出學生個人專屬的學習歷程,並於未來個人生活中實踐力行。
2. 【啟合學習法】
【南山社會領域教學團隊】運用素養導向的【啟合學習法】規劃教學活動與設計多元評量機制,此學習方法是以循序漸進的方式,透過「起→承→轉→合」四個步驟,引起學生學習興趣,導入知識與學理,希望學生能進一步靈活運用在生活中,以解決生活中遇到的問題。為了讓學生將學習情境與生活情境更加結合,教學團隊已【角色扮演】的教學活動,啟動學生的學習興趣,活動中由全班40~45位學生,每人負責扮演一位『歐洲國家代表』,探究所代表的歐洲國家之重要地理位置、自然環境、人文特色,思索所代表的歐洲國家遇到的困境與問題,並將所蒐集的資料製作成國家小書,或彙編成『歐洲國家專題刊物報導』,以及召開『模擬國際會議』,針對當年度重要國際議題,進行提案討論、磋商溝通、決議共識、彙整會議結論,並發表當年度會議的共同決議文件。
備註:以上內容節錄自「超越.視野.看歐洲」,完整方案內容請參閱相關檔案。