台灣為一自然資源缺乏，四面環海之地，與海洋關係密切；面向大海，航向大海，應為台灣子民生存發展的重要課題。2006 年政府依據「國家海洋政策綱領」及「國家海洋政策白皮書」，提出「國家的生存發展依賴海洋」的政策主張，而本校坐落於桃園之沿海鄉鎮，距離桃園竹圍漁港約五分鐘車程，與海洋的關係更形密切。目前教育部已將「海洋教育」列為九年一貫課程綱要的重要議題，師生對於海洋文化的內涵應有更深的認識。有鑑於學生對於海洋的認識其實並不熟悉，而本校臨近桃園竹圍漁港的地理位置，已提供了讓學生與海洋親近與認識的條件，理應重視海洋教育。
故本校透過組成教師研究團隊的方式，進行海洋課程的設計，辦理課程，讓學生能夠以實作、體驗的方式親近大海；另外，整理海洋活動中的實驗與活動成果內容，在校內各班級辦理海洋環境的宣導活動，對師生進行海洋教育的宣導，提昇對海洋的認識，塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，涵養學生的海洋素養。
九年一貫中海洋議題的課目標提到，國民中小學應塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，讓學生親近海洋、熱愛海洋與認識海洋。教育國民中小學學生海洋相關的基本知識，培養對生命、自然環境的尊重，發揚海洋民族優質的特性，並塑造海洋人文、藝術的文化。
海洋教育為一重要議題，故其發展需與各領域結合，其依據其所包含的海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學及海洋資源五項主軸，在課程設計時，應考量學校的現況與特色，再進行課程發展。而本團隊準備發展之課程，則希望能夠達到課程的趣味性、能提高學生的海洋通識、提高對海洋的喜愛、培養個人思考與合作學習並將知識內化的目標，依據理論為建構主義。故考慮採用同以建構主義為基礎的資訊融入教學的方式， 進行教學方案設計，本方案之建立之緣由，茲整理成上圖進行說明。
