得獎主題： 『劇』裡力增～愛上『梗』『梗』於懷的英語課
得獎者／團隊： 游青青
服務單位： 宜蘭縣羅東鎮北成國民小學
獎項： GreaTeach
組別： 國小
得獎年度： 101
關鍵字： 教材創新 、 創新教學 、 教學省思 、 教學目標 、 教學策略 、 學習策略 、 合作學習 、 教學活動設計 、 學習成效/學習表現 、 自編教材 、 補充教材
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‧得獎名稱：GreaTeach 2012 全國創意教學獎
‧得獎等第：特優
‧方案成員：游青青
‧學校名稱：宜蘭縣羅東鎮北成國民小學
‧主要領域：外國語文英語科
‧次要領域：藝術與人文
‧關鍵字：
1.教學主題：創作性戲劇、英語聽說能力
2.創意方式：戲劇遊戲與活動、主題故事情境
3.創意成效：溝通表達能力、合作學習力
‧資料來源：GreaTeach 2012 全國創意教學獎
‧指導單位：教育部
‧主辦單位：臺北市政府教育局、臺北市立教育大學中小學校長培育及專業發展中心、KDP國際教育榮譽學會臺灣分會
‧協辦單位：各縣市政府教育局/處、臺灣省教育會
筆者在英語教學現場所面臨的教學瓶頸是：在既有的課程教材中，無法使學生從課堂中所學的內容有效運用在日常生活，對於學童英語聽、說能力與學習興趣的提升並沒有找到適切的方法。
根據國內外語言專家的主張認為：透過教師的引導，學生利用戲劇活動自由的體驗學習內容，能流暢地使用目標語言，產生互動式的學習關係進而對於語言學習更具自信。
遂想藉由教案設計、教學技巧的調整與師生互動模式的改變，以創作性戲劇教學活動融入現有的英語課程教材。透過戲劇活動使學生提高英語學習興趣、增加對課文生字的理解與應用，進而提升英語聽、說能力。
採用教材主要以《創作性戲劇教學原 理與實作》（張曉華，1994）書中所設計之「創作性戲劇教學項目」為範本，再結合《Drama in the classroom》（Erion，1996）書中的戲劇遊戲與活動，按照課堂上實際需要，融入現有的英語教科書內容，採取活潑化、生活化的表演學習方式，帶 領學生進入嶄新的英語學習情境，課堂主要教學項目共六項，包括：聲音表情、肢體動作、戲劇性遊戲、默劇、即興表演、說故事事。其教學活動並非強調表演技巧或正式的展演專業訓練，而以趣味性的創作為主，讓學生在進行戲劇表演的創作過程，從實作中學習如何表演與使用英語的基本能 力。利用主題故事情境、人物角色對話與課文基本 句型，作為口語練習題材，課堂中以分組活動、團體練習、小組競賽等的方式進 行。教學程序依序為：計畫、暖身、解說與規範、討論、演練、評論、複演、結論等階段，由老師自行設計課程、編寫教案，再實際進行課堂教學活動。
根據以上六項教學項目，配合五年級下學期英語課本《康軒版Hello, Darbie 第6 冊》之內容進度，將戲劇教學活動以及學習目標，列表如下：
英語學習方面：聆聽方面的理解力與專注力提升，同時增進字彙與文句的理解力和應用能力，提高了口說的正確性與熟練度，進而在閱讀與書寫能力上也隨之展現。
戲劇活動方面：溝通表達能力有明顯的提升，過程中增加討論與演出機會，因此縮短學生間程度差距。透過組員相互觀察與學習，培養出尊重與包容的態度；透過分工的方式，共同找出解決問題的辦法，學習到如何溝通、合作。使學童的創意能力、合作學習力、解決問題的能力，與主動學習的態度都有正面成效。
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