本校將教育的目的定位於培養學童的三力，三力為「硬實力、軟實力和流動力」。硬實力指的是工具，工具是知識也是能力；軟實力指的是品德，能認識自己，也能與人合作；而流動力指的是互動，能表達自己或接受他人的想法。
筆者與教學團隊立基於三力，思考數學教育的目的，擘劃此教學方案的核心想法如下表：
更具體而言，此教學方案試圖創造廣大的思惟與創作空間，激發學生思考問題、解決問題，進而達成學習任務。而要讓學生的學習更具有彈性，教學者將「數學繪本導讀、具體操作活動、闖關地圖」等元素融入於此方案，因為此三者皆能提供介於已知與未知間的問題情境，意即它們能呈現學習任務(未知)，但同時也提供達成學習任務的線索(已知)，孩子必須運用已知的線索達成任務。以闖關地圖為例，「關卡在哪裡？」是未知，「地圖呈現關卡的位置」是已知，孩子必須利用地圖找到關卡進而回答問題。
除此之外，融入學校所設計之「西門慢活遊學路線」和所推展之「雲端教育」，延伸學習場域。而優游在「謎樣」的學習任務就像在「迷宮」探索數學知識，讓孩子有更寬廣的揮灑創作空間。
