本校將教育的目的定位於培養學童的三力,三力為「硬實力、軟實力和流動力」。硬實力指的是工具,工具是知識也是能力;軟實力指的是品德,能認識自己,也能與人合作;而流動力指的是互動,能表達自己或接受他人的想法。
筆者與教學團隊立基於三力,思考數學教育的目的,擘劃此教學方案的核心想法如下表:

更具體而言,此教學方案試圖創造廣大的思惟與創作空間,激發學生思考問題、解決問題,進而達成學習任務。而要讓學生的學習更具有彈性,教學者將「數學繪本導讀、具體操作活動、闖關地圖」等元素融入於此方案,因為此三者皆能提供介於已知與未知間的問題情境,意即它們能呈現學習任務(未知),但同時也提供達成學習任務的線索(已知),孩子必須運用已知的線索達成任務。以闖關地圖為例,「關卡在哪裡?」是未知,「地圖呈現關卡的位置」是已知,孩子必須利用地圖找到關卡進而回答問題。
除此之外,融入學校所設計之「西門慢活遊學路線」和所推展之「雲端教育」,延伸學習場域。而優游在「謎樣」的學習任務就像在「迷宮」探索數學知識,讓孩子有更寬廣的揮灑創作空間。