一、設計跨領域統整創意課程，激發學生創造力
因應課程改革，藝術與人文領域的課程規劃，與以往有很大的變革，不再是分科教學，而是統整了視覺藝術、聽覺藝術、表演藝術等方面的學習，培養學生能自我探索，運用媒材與形式，從事藝術創作，以豐富生活與心靈。同時，教育部於民國91 年所推動之「創造力教育白皮書」中提到，「藝術」和「音樂」是培養學生創造力的最佳學科之一。因此，團隊教師設計以音樂領域為核心的主題統整課程，期望透過創意的教學策略與步驟：樂曲的欣賞教學(聽藝)→音樂圖像化(聽藝、視藝)→音樂劇動畫(表藝、資訊)有效進行領域內及跨領域的課程統整，指導學生藉由創作，表達豐富的思想、情感、想像力與創造力。
二、引導學生應用資訊科技進行思考與創作，培育未來新公民
因應知識經濟社會的來臨，提昇國家競爭力與科技實力刻不容緩，「國民教育九年一貫課程總綱綱要」便明確揭示學生須具備「運用科技與資訊」的關鍵能力。根據「21世紀能力策略聯盟」所訂定的「21世紀學習技能」報告中，確定了9種學習技能，其中就涵蓋了資訊與媒體素養及能力。因此，應用資訊科技融入教學，可幫助學生發展「運用科技與資訊」的能力，培養「主動探索與研究的精神，引導學生「獨立思考與解決問題」，進而能進行「生涯規劃與終身學習」，培育具有科技素養與能力的未來新公民。
三、從新觀點應用學習理論，發展創新教學模式，提升教學與學習成效
前述資訊科技的應用必須架構在「深度思考與創造」的有機課程中，才能真正發揮其效能。本方案採用「五E學習環」與「音樂圖像化」之理論概念為設計教學的基礎。「5E學習環」通常應用於自然科學領域中，本方案掌握其「主動建構」的精神，將此學習理論重新發展，根據5E學習環的理論要素，加入了「音樂圖像化」的概念，設計引導學生完成創作歷程的鷹架，重新建構新的教學模式，為以音樂領域為主的創作學習，提供「以創新觀點進行學習理論應用」的課程設計參考。
