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捷「蕨」高昇-藝術生態之旅

‧得獎名稱:GreaTeach 2012 全國創意教學獎

‧得獎等第:標竿獎

‧方案成員:蔣信萮、黃銘松、林玄淞、呂美惠、吳麗淑

‧學校名稱:高雄市左營區永清國民小學

‧主要領域:綜合活動(國小組)

‧關鍵字:

1.教學主題: 藝術生態之旅、教育效能

2.創意方式: 帶狀賞蕨活動、共學價值

3.創意成效: 激發創意潛能、分享學習


‧資料來源:GreaTeach 2012 全國創意教學獎

‧指導單位:教育部

‧主辦單位:臺北市政府教育局、臺北市立教育大學中小學校長培育及專業發展中心、KDP國際教育榮譽學會臺灣分會

‧協辦單位:各縣市政府教育局/處、臺灣省教育會

高雄捷運R9站位於中央公園都會區,以建築大師理察‧羅傑斯所設計的「飛揚」藝術聞名世界,其以磅礡的氣勢搭配週遭植栽、潺潺流水創造出如原始森林般的清新綠意,2012年曾獲選國際知名旅遊網站「BootsnAll」評比為世界第四美的捷運站。

為了使捷運站除了便利,並能配合全球視野,貼近市民生活圈,發揮更高的教育效能,高捷曾多次嘗試深入植栽種植及裝置,卻因為缺乏專業團隊及適切的品種,一直難能建構一個兼具美感及自然生態教育的多元空間環境。然而,就在一次港都藝術季的活動機緣裡,高捷相關人士驚覺永清國小所展示的蕨類頗具特色,且蕨類的成長適可與高捷環境契合,因而啟動了一場傳遞城市新幸福-捷蕨高昇的藝術生態之旅

捷「蕨」高昇-藝術生態之旅

一、設計理念:

本團隊重視課程的統整性、延續性及經驗性,以原有課程為基礎,並藉由高捷R9蕨類生態區導覽的創新課程設計,引導學生延伸其學習場域,透過實踐、體驗、省思與合作學習的方式,擴展學習經驗,提升生活實踐知能,並提供其參與社會服務機會,加強人際互動能力,分享學習成就;同時,經由課程的潛移默化,誘發學生自發性地從事社會公益,樂於進行經驗傳承及省思,提升競爭力,進而達到終身學習的成效。

捷「蕨」高昇-藝術生態之旅

二、創意教學創新策略:

(一)教學設計新思維:學習情境生活化,以永續環境為根,運用在地環境特色,持續開發蕨類校本課程,創新課程嶄新價值,並延攬社區人士、專家學者、參與研發,共襄盛舉,引導學生從蕨美饗宴活動中發現問題,尋求解決方法,不斷地分析、歸納與重組,獲得解說蕨類新知識。

(二)教學內容的創新:以學生為主體,從探索中轉化學習,藉由強化全方位、多元學習觀的建立,讓學生在導覽活動及分享參與時都學會「負責」、「尊重」、「關懷」、「協助」、「互信互動」的態度,培養愛己與助人的合作精神。

(三)教學方法新作為:以大手牽小手;學長姐帶領學弟妹創造學生互為主體性的共學價值,建立教學相長的互動學習,增加活動多變性與挑戰性,培養分析、思辨與批判能力。

(四)教學環境的變革:經由文化局「古蹟維護剷除蕨類」,培養學生對環境的敏銳度,進而關懷環境、維護環境,藉由校內移植栽種蕨類、延伸學習至校外蕨類踏查,期待能發揮蝴蝶效應般地全面效果,不只讓『蕨』跡再現,更可提升世人環境保護之體認,共同愛護這片美麗的大地。

(五)教學陣容的創新:拋開單打獨鬥,由蕨類之父郭城孟教授、社區植物專家、校內資深專長教師來帶領新手教師及高捷導覽員工,群策協力完成任務。

(六)教學省思的實踐:發揮服務學習的精神,並融入生命教育與環保議題,讓尊重關懷理念貫穿其中,透過多樣化教學,讓學生從參與R9帶狀賞蕨活動中學習、修正,尋找最佳學習表現,進一步再帶著成功經驗走入社會、跨越圍牆,挑戰「蕨」佳極限,開闊學習視野。

透過上述的創新策略,讓賞蕨市民享受學習成長喜悅,化為「蕨佳代言人」與團隊教師茁壯的能量!

一、學生學習成效-藉由導覽互動,樹立楷模典範,從付出與分享中展現出自信、責任的一面

(一)知識力:藉由圖鑑、拜訪蕨類專家,認識周遭環境蕨類的相關知識,進而樂於享受學習。

(二)情意展現力:透過學習與組員合作,尊重不同意見,勇敢上舞台。從導覽活動中肯定自我長處,學習他人優點,培養自我能力,發揮合作學習最佳效益。

(三)思考力:養成主動探索的精神和態度,從活動參與中體驗、分享學習,展現組織歸納的能力。

(四)問題發現與解決力:察覺周遭環境的蕨類景點的特性,從參與科學園遊會等社會服務及小組討論活動中,培養尊重他人的態度,以包容寬待之心,看待成員,並能適時給予支援,促進團體成長,讓學習更具生動活潑。

(五)資訊力:運用網路資源,加以歸納,應用於多媒體上,並以pad輔助導覽解說,讓導覽生動化。

(六)創作表達力:以多元文化語言,導覽解說蕨類特徵及生長的習性。並以創新多元的DIY蕨類創意組合盆栽設計激發創意潛能,並促發對自然生態的保育,體會生命的尊重與關懷,進而把保護生態化為實際行動作為。

(七)技能:藉由學生體驗動手創作陶盆,並移植蕨類,以培養視覺欣賞的能力,並體會藝術之美。

二、老師教學成效-拋開單打獨鬥,由專家帶領新手教師,與R9導覽員工群策協力完成任務

(一)知識力:跨領域教學,增進同仁互動,分享教學經驗,達成知識分享之功效。

(二)情意表現力:結合左營地區桃子園陶器歷史,增進對陶藝文化之認識,並負傳承之責。

(三)思考力:實際參與社區解說活動,從參與中體驗、觀察、分享,展現組織歸納的思考能力。。

(四)問題發現與解決力:培養學生主動探索的精神和態度,從參與導覽解說中展現組織歸納的能力。

(五)資訊力:運用網路平台資源及資訊媒材,研發互動式電子白板教材,提昇教學效果。

(六)創作表達力:開發教材教法教具,提升學習興趣與學習成效。

(七)技能:教師群研發教學輔助教具,運用於教學及推廣活動,創造課程附加價值。

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捷「蕨」高昇-藝術生態之旅-採訪花絮

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