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傳統與現代的相遇~記憶、記錄與紀念

‧得獎名稱:GreaTeach 2012 全國創意教學獎

‧得獎等第:特優

‧方案成員:曾花妹、陳智成、詹德木、黃志成

‧學校名稱:桃園縣中壢市青埔國民小學

‧主要領域:綜合領域

‧次要領域:社會領域

‧其他領域:語文領域

‧關鍵字:

1.教學主題:記憶-兒時的回憶、記錄-歷史的軌跡、紀念-走過的歲月

2.創意方式:專題網頁製作、小小解說員、景點探索、藝文創作

3.創意成效:知識力、情意表現力、資訊力、創作表達力


‧資料來源:GreaTeach 2012 全國創意教學獎

‧指導單位:教育部

‧主辦單位:臺北市政府教育局、臺北市立教育大學中小學校長培育及專業發展中心、KDP國際教育榮譽學會臺灣分會

‧協辦單位:各縣市政府教育局/處、臺灣省教育會

故事~從車站說起

高鐵青埔站的通車對青埔地區的景觀帶來了巨大的改變,從原本綠意盎然的田園景色,變為挖土機年年作響的日漸繁華景象。雖然許多的老房子已不復見,但慶幸的是保留了學校、廟宇等當地的教育及信仰中心,保留下了老青埔人曾有的共同記憶。青埔的孩子有一天也會長大,今天的這般景象,不就是孩子們兒時的共同記憶嗎?

透過教學活動的設計,讓孩子們能深入探索家鄉的綠色生活景點,不論是傳統或現代建築,都各有其意義與價值。而在探索活動中孩子們的合作與付出,所有的點點滴滴都將是孩子們最寶貴的學習體驗。而曾關懷過的這片土地,也將成為數十年後這些老青埔人的美好回憶。

方案三項主題說明如下:

一、記憶-兒時的回憶

透過引導,每位小朋友在綠活圖中找出對自己最有意義的地點進行探究。並透過訪談家中長輩或地方耆老,聽聽家鄉的起源或老故事,有故事才有文化,有文化才有歷史,讓孩子知道歷史才會對環境有感情。

二、記錄-歷史的軌跡

透過書本及網站資源尋找有關家鄉的點點滴滴。實際進行分組景點探索活動,了解家鄉資源的歷史文化及生態資源。另以繪畫及攝影方式記錄下家鄉之美。並透過小小解說員的活動,學習將所學到的知識整理後能確實傳達,讓更多人體會青埔之美。

三、紀念-走過的歲月

以專題網站方式記錄下曾走過的點點滴滴,和大家共同分享學習的成果。另以戲劇公開表演的方式,透過豐富及有趣的內容,讓親師生瞭解青埔的歷史、文化及生態,展現不同型式的學習成果。而在踏查的途中,進行清淨家園社區打掃活動,實際為社區環境付出。另透過社區改造方案及行動,讓社區更進步,達到永續發展的目標。

傳統與現代的相遇~記憶、記錄與紀念

一、知識力

(一)記憶~兒時的回憶:透過綠色生活地圖,瞭解地圖的判讀及社區的綠色資源。在訪談長輩的過程中,了解家鄉變遷的過程。

(二)記錄~歷史的軌跡:透過資料蒐集、討論,了解社區綠色景點相關歷史文化及故事。實際探訪過程中,了解家鄉動植物生態、廟宇文化及交通建設的知識。

(三)紀念~走過的歲月:學習資料的整理與呈現方式,並能將資料轉換成戲劇方式呈現。

二、情意表現力

(一)記憶~兒時的回憶:由於探訪的主題都是學生自行選擇具有特殊意義的景點,因此學生較有意願完成指定的學習單及作業,並透過訪談家中長輩增進親子互動。

(二)記錄~歷史的軌跡:透過資料蒐集及開放性的討論,不但能尊重別人的發言,自己也很願意發表意見。而在分組探訪的過程中培養了合作及團隊精神,在藝術創作上也願意接受更多不同的挑戰

(三)紀念~走過的歲月:孩子們在戲劇 表現的過程中,不但培養團隊默契,也能適度表現自己的情感。

三、思考力

(一)記憶~兒時的回憶:透過整理及思考,排列出探訪景點的優先順序。。

(二)記錄~歷史的軌跡:能將所蒐集、觀察到的零碎知識,透過思考整合成網頁資料,成為具有完整脈絡的主題。並思考如何在不同的藝術創作中呈現家鄉之美。

(三)紀念~走過的歲月:思考如何以戲劇方式呈現研究成果。並能以批判角度提出家鄉的改造方案。

四、問題發現與解決力

(二)記錄~歷史的軌跡:能設法解決在資料蒐集、攝影、藝術創作時所遭遇的問題及困難。

(三)紀念~走過的歲月:透過討論、分享,解決在戲劇表演時的困難。能提出社區景點改造方案的問題及實際解決方法。

五、資訊力

(一)記憶~兒時的回憶:將訪談的結果整理並上傳。

(二)記錄~歷史的軌跡:景點相關的資料、歷史故事等,都需要透過網路蒐集資料及統整,並能遵守網路使用規範。能將攝影作品、藝術創作作品置於網頁,並整理成專題式網 頁共同分享。

(三)紀念~走過的歲月:透過網頁的建置及整理,提升孩子資訊能力及素養。

六、創作表達力

(二)記錄~歷史的軌跡:能用攝影、寫生等方式記錄家鄉之美,表達方式多元且具有變化。並能熟鍊及正確向他人解說景點的相關特色及小故事。

(三)紀念~走過的歲月:透過戲劇,以活潑及豐富的內容來傳達家鄉的特色及對家鄉的情感。

七、技能

(一)記憶~兒時的回憶:在活動結束之後透過討論及學習單來了解學生學習成效。

(二)記錄~歷史的軌跡:透過藝術創作呈現學生學習成果,並透過同儕觀摩方式,提升創作的品質。另透過解說活動了解學生學習的正確性。

(三)紀念~走過的歲月:以專題網站、戲劇表演等不同方式展現學習成果。

傳統與現代的相遇~記憶、記錄與紀念

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