一、設計緣起：【無常與可為】
南部的高雄有三多:陽光多、雨水多、高溫多。雖無冬日的寒冷與冰涼，夏日炙熱的高溫與豪大雨的侵襲，考驗著下港人的樸實與耐性。每次豪雨夾帶水災的肆虐，滿目瘡痍下，國軍、國人的義舉投入支援與協助受災著重整與修復家園，正符應了:「天災雖無常，然人人間處處是溫情」
面對身居高雄的我們，天命雖無可抗，但總有化險為夷，居安思危的憂患意識可預防。做好災害預防、水土保持、環境維護，甚至是給予受害者溫情與關懷，這是教育工作者教導下一代的使命，透過教育的課程設計與教學實施「有作為」的啟發下，讓孩子勇於接受自然氣候的無常與變異，而能從無常的天候中激發對自然環境的保護，產生人與自然和平共處，甚至是覺察自我在大自然環境中扮演的角色:愛護環境、珍愛生命、感恩關懷他人、參與社會服務的行動。
「雨過天晴」教學的發念，乃在教學團隊從南部高雄近幾年接二連三發生水災與土石流災情，人、物、財產損傷慘重，從各地而來的救援與捐贈物資有感而發:「風雨無情，人間有情」，縱是天象的無常，總有溫暖的社會可抗衡，烏雲過後，總有天晴時刻，高雄的子弟能揮灑的熱情即是:投入對生命的真愛，對環境的珍愛，對人生充滿可為的信念與努力。
二、教學理念：【生命無價】
「今天過後，明天又是一個美麗的開始」是教學團隊想要透過此教學活動讓學生存在心中的情感與行動意向，因此，透過第一單元【走過風災】從莫拉克風災的回顧，感受風災帶來的災難，進而覺察面對災難的應變與平日該有的整備作為，省思與發覺生活中需要改變的地方，想像有那些解決問題的方法。第二單元【爺爺有沒有穿西裝】乃透過繪本認識生死教育，生命有開始，也有結束，以平常心面對生命的無常，學習如何看生命，從整理悲傷情緒中進而認識自我，學得如何自我情緒經營；第三單元【隻字片語傳心意】透過製作關懷卡或感恩卡的文字與圖像抒發對逝去的人的懷念之情與照顧自己的身邊人表達感謝之意。第四單元【跳蚤市場大拍賣】藉由學生將家中二手物品或用不上的東西，利用跳蚤市場拍賣活動標價出售，將所得捐贈給重病兒童，讓學生學習自己有能力參與社會關懷與造福他人。第五單元【花婆婆的美麗世界】透過花婆婆繪本意涵，讓學生思考做哪些事情可以讓環境變得更好，以行動來珍惜與關懷周遭美好的事物，發揮影響力帶領身邊的人。教學設計構思如下：
