一、創新策略：
本方案不以原訂國語課程〈過故人莊〉為唐詩教學終點，反而延伸學生一年多來念唐詩的既有知識，以學生熟悉的連續劇《真愛找麻煩》主題曲《指揮家》，和教授此課程時當紅的《甄環傳》中的片尾曲《鳳凰于飛》讓學生具體感受古今通用的語言韻律美感──「押韻與對偶」，又融入學生具體的生活經驗，最後加上個人靈感，創意思考後，突破「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟！」的刻板印象，讓每位學生「既會吟詩，更能作詩！」之後錄製成影片，在班親餐會上放映，讓大家看到孩子於成績外更多元的表現。
二、方案核心概念：
1.架構表
2.活動內涵
1.在舊有的基礎上親近唐詩：學生或多或少都曾聽過、背過唐詩，故唐詩對學生均不陌生，但筆者認為並非所有的詩都適用於小學生，如杜荀鶴〈春宮怨〉、薛逢〈宮詞〉……，且課程緊湊，無法撥出太多時間，所以筆者決定在有限時間內選念合適且較廣為流傳的唐詩，從字數較短的五絕開始編排到字數較多七律，最後將李商隱、李白、杜甫所作幾首詩作獨立而出，並以白居易〈琵 琶行〉做為國小唐詩念讀結尾之篇。
2.在現有的課程中學習唐詩：經由課程中的〈過故人莊〉了解唐詩的構成要素──在固定的數字中運用對偶、押韻的技巧來表情達意；搭配電視劇歌曲《指揮家》、《鳳凰于飛》讓學生了解「對偶、押韻」如何運用在現代創作中，藉此拉近「唐詩與現代」的距離；再與舊有基礎中已背頌過的〈贈衛八處士〉相互比較，並由學生補充新詩、唐詩，並將其意境化為插畫，讓學生領略詩作經由心境（樂觀、無奈）或表達方式（文字、圖畫）的差異，將呈現出不同的風貌。
3.在實際的生活中創作唐詩：經由破解唐詩寫作的句型練習、分析教學者的詩作，學生發現「唐詩」也可以很貼近生活，於是嘗試從日常經驗中尋找有興趣的題材，以欲傳達的主旨為中心，運用課程中學習的技巧，融入個人巧思，在「念唐詩，來作詩」中享受創作的樂趣。
4.在既定的活動中發表唐詩：創作過程中，先完成的學生會與全班分享他的創作，當教學者發現學生的詩作遠超過自己預期，本著鼓勵學生、給予學生表現舞台的態度，追加此活動；經由事前的錄影活動讓學生再次欣賞同儕作品，在班親會中放映並展示作品，讓家長看到孩子更多元的表現，親子共享創作的喜悅，並藉由發表活動，促進親師的溝通與合作。
