一、課程設計理念：
以「文學為教材，以動態學習為歷程」的設計理念。在課程方面，我們認為：除了教科書的歷史書寫，文學作品亦是一種現實的再現。在此課程中，由教師帶領學生朗誦、吟詠吳濁流的漢詩作品，探究其大時代歷史背景，理解作品背後所展現的生命精神。
在課程實施方面，我們重視學生動態學習歷程，以文史踏查、詩歌吟詠、環境寫生、導覽解說、專題學習、閱讀寫作及關懷實踐等方式，希望透過「感官」的覺察體驗，引發對「吳濁流精神」的感知、探討與省思，進而將「愛鄉愛土」的實踐落實於日常生活。
最後，希望能讓學生對家鄉珍貴的文化資產，從「無感」到「有感」；真正認識在地 文史、人物，並將吳濁流「愛鄉愛土」的精神，實踐於生活之中。
二、創意教學策略圖
1.走讀─閱讀文學：結合國語課與晨讀時間，朗誦吳濁流漢詩作品，增進語文吟詠。
2.走探─文史踏查：利用社會課程，踏查吳濁流故居，走訪吳濁流詩中描寫的自然景觀、宗教古蹟建築、名人軼事、鄉賢人物。
3.走畫─故居寫生：透過藝術與人文領域課程，針對詩中描寫的景致，與今日故居 的樣貌，進行寫生。
4.走說─服務學習：利用社會與國語課程，了解吳濁流生平，並到吳濁流故居擔任 小小導覽解說員。
5.走唱─吟唱詩歌：與藝術與人文領域課程相結合，吟唱由黎錦昌校長譜曲之吳 濁流作品，以詩文營造客家風情。
6.走寫─鄉土關懷：結合寫作課程書寫吳濁流詩讀後感，表達鄉土關懷之情。
