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字裡行間

‧得獎名稱:GreaTeach 2009 全國創意教學獎

‧得獎等第:特優

‧方案成員:湯斐雅、林呈祥、陳佳鈺、林怡秀、劉依玲

‧學校名稱:高雄市左營區文府國民小學

‧主要領域:本國語文

‧次要領域:綜合活動

‧關鍵詞:

1. 教學主題:語文學刊

2. 創意方式:閱讀寫作、班際協同

3. 創意成效:語文學刊發表、閱讀寫作推廣


‧資料來源:GreaTeach 2009 全國創意教學獎

‧主辦單位:臺北市政府教育局、臺北市立教育大學中小學校長培育及專業發展中心

‧承辦單位:臺灣省教育會、中華創意發展協會

從你美麗的流域

教改以來,國語領域向來是容易被忽視的領域,不僅授課時數日漸減少,接連壓縮到閱讀、書法與寫作的教學時數,其影響所及,不僅許多老師感慨學生的語文基礎能力──聽、說、讀、寫不如以往,就連聆聽、溝通與表達的能力,也間接受到影響。

提及寫作教學,往往更是老師心頭的負荷,不僅有趕課的壓力,在有限的時間中,更難為學生鋪陳整個寫作的梗概,而學生的表現也常令人啼笑皆非,同時學生也較少從寫作中獲得樂趣與回饋,連瑣效應之下,成效不彰,質與量均有進一步提升的需要。

文心:觀千劍而后識器,操千曲而后曉聲。

從教學經驗中,從許多研究裡,我們發現學生閱讀的能力與寫作的能力息息相關,而閱讀能力的培養,更有賴閱讀活動的推廣,透過大量的閱讀,學生累積許多知識與經驗,更從閱讀行為中,慢慢增進「語感」,無形中增加寫作鋪陳的能力,學生經由寫作,完成思想變成文字的歷程,抽象思維有了具象表達,更能增加學生閱讀能力和語言使用的信心,兩相增強之下,溫文儒風,於是立焉。

因此,「字裡行間」計劃,即緣自於閱讀與寫作活動的推廣,更進一步增強學生的學習行為。此一計劃,並非是標新立異的創新課程,亦非是嘩眾取寵的統整活動。實為一深耕計劃,將閱讀寫作推廣活動,進一步整合,並透過「語文學刊」的發表平台,讓學生展露學習成果,不同於常模取向的校刊,特以效標參照的模式,經由班際協同,由老師擔任「守門員」角色,凡達到學習目標的學生,都能獲得肯定與鼓勵,語文學刊,從金字塔頂端釋放解套,以嘉惠更多努力學習的莘莘學子。

基於提振與培養學生閱讀與寫作的風氣,我們希望以此「字裡行間」的計劃推廣,讓學生沉浸在閱讀與寫作的樂趣中,達到活用所學與樂在生活中的目標。

舞文弄墨話桑麻

常常聽聞一個怪現象。

師:「明天去戶外教學囉! 」

生:「吼~~~」

師:「不喜歡?你們不是一天到晚吵著要去玩?」」

生:「可是回來要寫心得、要交學習單!」

師:「……」

閱讀是一件輕鬆而愉快的事情,我們希望在自然的情境下,培養學生閱讀的習慣,同時搭配國語課程的實施,將課堂上所學的寫作技巧,發揮於寫作上,並結合生活經驗,生活點滴,都可以變成「字蝶」,飛躍於字裡行間。。。

因此,在「字裡行間」計劃的實施上,我們統整各方面的資源,結合各方面可融入寫作的題材,採散點方式實施,一方面減少此一語文推廣活動對國語正式課程的干擾,例如額外增加上課時數、挪用時間而擔誤其他課程的實施,另一方面也減少老師與學生額外的負擔,諸如新課程的編寫、學習單的設計、或是學生額外的作業。於是,本計劃統整的層面有:

閱讀指導-一方面進行閱讀課程,於晨光或圖書館中進行,鼓勵學生善用時間,多方閱讀,進而培養閱讀習慣;另一方面配合寒暑假的假期作業,指導學生習寫閱讀心得。

生活隨筆-配合班級經營實施,以「生活日記」或「生活週記」的方式,鼓勵學生從生活點滴中淬取佳文妙事。

意寫作-配合語文課程進度,適時指導學生撰寫作文。

習寫仿寫-配合國語課程中的短句習寫、造樣造句、仿寫或續寫,指導學生練習。

葉葉心心,舒卷有餘情

語文活動的推廣,結合閱讀與寫作,並不是一個創新的活動,但是在整個語文學刊的籌辦歷程中,我們更深刻的感受到這份學刊從無到有的感動。

「字裡行間」的計劃成果,一份屬於學年孩子專屬的刊物,一份只要願意學習願意寫作,我們就鼓勵學生發表,發表不再只是少數人的專利,而更多的學生更能樂在其中,一方面享受閱讀的樂趣,另一方面享受寫作的成就感。在交互作用中,閱讀習慣與寫作興趣已悄悄的植入學生的心中。

從學年老師的討論與回饋中,學刊的議程並不需要冗長而繁複的編審程序,每週的學年會議均可適時提出,此外,「字裡行間」計畫的執行,並不需要花費老師額外的時間,每份閱讀心得、每週的生活週記、每一回國語習作的習寫,甚至於老師所進行的寫作教學,舉凡語文活動的作品,均可以發表,大大簡化老師額外備課的困擾,同時多元且豐富的題材,更加貼近學生的生活。讓閱讀與寫作成為生活的一部份。

字裡行間

從教學方面,所有閱讀與寫作的課程,均是現行的正式課程,在推廣閱讀與寫作的同時,並不會壓縮到其他課程,「字裡行間」計畫的執行,只需要學年老師的共識,便可以輕易實施,班際間的教學資源可以共享,將閱讀與寫作的方式,融入到生活的各個角落,實行起來自然不會是沉重的負擔。

「字裡行間」,是學生的學習成果,是學生的閱讀心得,是學生的生活點滴,是學生的成長記事,透過學刊的發行,同學年的學生,在字裡行間找到對同儕的認同感,在字裡行間找到閱讀的樂趣,在字裡行間找到寫作的成就感,更可以在字裡行間,找到對生活、對環境、對學習、對師長、對自我的一份感動,這些感動,全在字裡行間慢慢的流轉,循環不息。

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