從你美麗的流域
教改以來，國語領域向來是容易被忽視的領域，不僅授課時數日漸減少，接連壓縮到閱讀、書法與寫作的教學時數，其影響所及，不僅許多老師感慨學生的語文基礎能力──聽、說、讀、寫不如以往，就連聆聽、溝通與表達的能力，也間接受到影響。
提及寫作教學，往往更是老師心頭的負荷，不僅有趕課的壓力，在有限的時間中，更難為學生鋪陳整個寫作的梗概，而學生的表現也常令人啼笑皆非，同時學生也較少從寫作中獲得樂趣與回饋，連瑣效應之下，成效不彰，質與量均有進一步提升的需要。
文心：觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。
從教學經驗中，從許多研究裡，我們發現學生閱讀的能力與寫作的能力息息相關，而閱讀能力的培養，更有賴閱讀活動的推廣，透過大量的閱讀，學生累積許多知識與經驗，更從閱讀行為中，慢慢增進「語感」，無形中增加寫作鋪陳的能力，學生經由寫作，完成思想變成文字的歷程，抽象思維有了具象表達，更能增加學生閱讀能力和語言使用的信心，兩相增強之下，溫文儒風，於是立焉。
因此，「字裡行間」計劃，即緣自於閱讀與寫作活動的推廣，更進一步增強學生的學習行為。此一計劃，並非是標新立異的創新課程，亦非是嘩眾取寵的統整活動。實為一深耕計劃，將閱讀寫作推廣活動，進一步整合，並透過「語文學刊」的發表平台，讓學生展露學習成果，不同於常模取向的校刊，特以效標參照的模式，經由班際協同，由老師擔任「守門員」角色，凡達到學習目標的學生，都能獲得肯定與鼓勵，語文學刊，從金字塔頂端釋放解套，以嘉惠更多努力學習的莘莘學子。
基於提振與培養學生閱讀與寫作的風氣，我們希望以此「字裡行間」的計劃推廣，讓學生沉浸在閱讀與寫作的樂趣中，達到活用所學與樂在生活中的目標。
