從你美麗的流域
教改以來,國語領域向來是容易被忽視的領域,不僅授課時數日漸減少,接連壓縮到閱讀、書法與寫作的教學時數,其影響所及,不僅許多老師感慨學生的語文基礎能力──聽、說、讀、寫不如以往,就連聆聽、溝通與表達的能力,也間接受到影響。
提及寫作教學,往往更是老師心頭的負荷,不僅有趕課的壓力,在有限的時間中,更難為學生鋪陳整個寫作的梗概,而學生的表現也常令人啼笑皆非,同時學生也較少從寫作中獲得樂趣與回饋,連瑣效應之下,成效不彰,質與量均有進一步提升的需要。
文心:觀千劍而后識器,操千曲而后曉聲。
從教學經驗中,從許多研究裡,我們發現學生閱讀的能力與寫作的能力息息相關,而閱讀能力的培養,更有賴閱讀活動的推廣,透過大量的閱讀,學生累積許多知識與經驗,更從閱讀行為中,慢慢增進「語感」,無形中增加寫作鋪陳的能力,學生經由寫作,完成思想變成文字的歷程,抽象思維有了具象表達,更能增加學生閱讀能力和語言使用的信心,兩相增強之下,溫文儒風,於是立焉。
因此,「字裡行間」計劃,即緣自於閱讀與寫作活動的推廣,更進一步增強學生的學習行為。此一計劃,並非是標新立異的創新課程,亦非是嘩眾取寵的統整活動。實為一深耕計劃,將閱讀寫作推廣活動,進一步整合,並透過「語文學刊」的發表平台,讓學生展露學習成果,不同於常模取向的校刊,特以效標參照的模式,經由班際協同,由老師擔任「守門員」角色,凡達到學習目標的學生,都能獲得肯定與鼓勵,語文學刊,從金字塔頂端釋放解套,以嘉惠更多努力學習的莘莘學子。
基於提振與培養學生閱讀與寫作的風氣,我們希望以此「字裡行間」的計劃推廣,讓學生沉浸在閱讀與寫作的樂趣中,達到活用所學與樂在生活中的目標。