一、教學發現
(一) 因本校位於都市，學童對於種豆的方法和條件等認知不如鄉下學童來的有經驗，印象大都留著用衛生紙或棉花、布丁盒及水種豆的經驗。透過透過傑克與魔豆故事中傑克將豆子埋入土裡，替它澆水，豆子即發芽、往上長，引入種豆主題。接著利用花盆、一般泥土及培養土種豆，將花盆放置陽光充足處，定期澆水及細心照顧，豆子長得健康，也會順利開花、結出豆莢的實作經驗。讓學童親眼觀察體會到植物的整個生命生長歷程，順利建構植物生長需要陽光、土、水及空氣的知識。
(二) 利用圖文並茂的「小栗的植物日記」、「蚯蚓的日記」、「拉拉的自然筆記」三本類似故事書的觀察紀錄書，來介紹不同的觀察紀錄書寫方式，指導學童觀察紀錄的方法與技巧。容易引起學生的注意及興趣，對於引導學童進入觀察紀錄專題小書的寫作頗有成效 。
(三) 以小組分工合作的方式種豆，讓學童可以發揮團隊精神，學會團隊分工時合作及溝通的技巧與能力，有助於為日後團隊處事奠下根基，培養學童與人溝通的能力。
(四) 透過觀察、思考、溝通、討論、發表等方式，讓學童發現問題，進而群策群力設法解決問題，展現學童的敏銳觀察力、思考判斷能力和問題解決能力，當問題解決時，也可以讓學童充滿成就感。
(五) 利用繩子在闌干及女兒牆上搭建一面提供豆子成長的繩網，應是一件創意之舉。因為繩網的搭建，豆子們紛紛爬上網架，順利開花、結豆莢。遠遠望去可見一片綠意盎然的景象，近看則可見豆莢累累的生機。小豆豆〝網〞上爬的景象與經驗，為學童的種豆經驗添加更多的樂趣，更加深學童對於種豆的印記。
(六) 採收豆子的活動，讓學童藉由親手採收自己親自種植、照顧的豆子，引發出內心的喜悅與感動，也品嚐了努力付出之後豐收的滋味。當自己種植及親手採收的豆子變成美味料理時，每位學童無不滿心期待，懷著興奮的情吃著自己種的豆子，雖然只是小小一口，但卻是甜蜜美味，各個開懷享受豆豆料理。
(七) 撰寫「我的種豆觀察紀錄」專題小書，有時感覺似乎沒有什麼變化，但到了最後活動回顧及成果展現時，學童才發覺到原來平日一點一滴的觀察紀錄，早已為豆子的成長留下紀錄，串成了植物成長的歷程，也記錄了照顧豆子成長的甘苦，加上心得就成了一本獨一無二的種豆日記觀察小書了。
(八) 透過同儕作品分享及觀摩學習活動，讓學童學會欣賞和尊重，藉觀看由他人的作品，學習呈現想法的技巧，比較發現每個人作品及心得的共同點和不同面貌，激發自己創新思維，激盪出不一樣的想法和作為。
二、教學省思
(一) 活動中難免遇到一些困難，得斟酌考量調整適當作法，例如：選擇陽光充足又容易照顧的地點放置豆豆盆栽，發芽的豆子遭小鳥吃掉了，尋找適當材質繩子搭建網架，學童疏忽照顧忘記澆水，豆子有植物病蟲害得忍痛割除，豆子枯黃或營養不良，豆莢長得太高採收不易…等。
(二) 學童初次嘗試觀察紀錄專題小書的撰寫，難免不盡人意，得花許多時間進行討論、引導，起出需統一討論一起記錄，之後再放手由學童自行記錄。為了掌控進度，更要時時提醒學童別忘了紀錄，還得常常檢核紀錄進度，才不致於延宕而忘了當時該紀錄的重點。
(三) 應可安排學童針對豆子枯萎時的處理及清理方式，遺留下的空花盆及泥土的重複再利用方式…等議題進行討論。
三、結語
此次小豆豆〝網〞上爬的教學活動十分成功，不僅只有班上學同關心注意豆豆上〝網〞開花結果的成長歷程，還吸引了全校其他年級的老師、學生及愛心媽媽的目光，主動靠進走廊花台欣賞這片綠意且生機盎然的豆豆繩網，仔細研究豆豆如何爬上網架，觀察豆豆開花結豆莢的情形。整個學習活動引起學童的高度學習興趣，獲得學童的共鳴，配合種豆觀察紀錄專題小書的製作，成功引導學童建構種豆的知識與經驗，也為學童在種植植物及觀察紀錄的學習奠下根基。成果展現及活動回顧時，學童仍興致高昂，開心品嘗自己親手種植及採收的豆豆料理，分享自己的種豆觀察紀錄小書，歡歡喜喜發表自己的種豆心得，對於種豆的活動與歷程，也能回家後津津樂道的說給父母家人聽，此次活動在創新的作為與嘗試中，為學童開啟不同以往的經驗視野，在師生的共同努力及學童的用心投入下，活動順利圓滿。
