一、應用多元智慧理論於教學活動：
從圖文並茂的各類繪本閱讀出發，透過圖畫賞析、故事結構分析，讓學童對於圖畫書的圖文關係有一定程度的認識與了解，建立藝術創作與語文表達能力的新聯結。引領學童回顧自己閱讀圖畫書的歷程，進一步反芻、思索，將自己對於 圖畫書的經驗體悟及感受力加以轉化、構想、創作。發揮豐富的想像力，展現多元智慧能力，先決定故事主題，自編故事大綱，之後進行故事內容的細部思考，然後配合文稿進行基本構圖，畫出草圖，接著修飾圖稿，彩繪上色，最後將圖稿排列裝訂成冊，完成屬於自己的、獨一無二的手工圖畫書。在創作過程中，老師扮演引信角色，點燃學童的創意火花，強調多元、欣賞、包容，鼓勵學童創作，成就回歸學童，希冀建立學童的成就感與自信心，對於日後的語文創作、藝術創作奠下根基。
1.語文智慧：有效運用口頭語言及書面文字，進行故事的創作。
2.視覺空間智慧：透過創作活動，將文字意義轉化成圖像。
3.人際智慧：
(1)透過活動學習同儕間的溝通及協調方式。
(2)培養團隊合作的精神。
二、教學目標：
1.能從閱讀中，發現歸納圖畫書故事的基本結構。
2.能從閱讀中，發現圖畫書中文圖之間的聯結關係與特色。
3.能從圖畫書的圖文賞析中，學會故事結構的語文表現技巧及色彩與彩繪知識、技法。
4.能發揮語文表達能力及豐富想像力，進行語文創作，構思故事架構。
5.能構思故事彩繪的圖案，以鮮明活潑色彩呈現故事內容。
6.能透過同儕合作，培養尊重與溝通能力，增進人際互動關係。
