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Connecting國家寶藏、溼地奇航Classrooms

‧得獎名稱:GreaTeach 2010 全國創意教學獎

‧得獎等第:特優

‧方案成員:沈宥廷、沈雅玲、莊舜元、鄭翔中、林素菁

‧學校名稱:高雄市立大義國民中學

‧主要領域:自然與生活科技

‧次要領域:藝術與人文

‧其他領域:外國語文、綜合活動

‧關  鍵 字:

1. 教學主題:Connecting Classrooms 教室連結、溼地

2. 創意方式:PBL、ICT

3. 創意成效:DST


‧資料來源:GreaTeach 2010 全國創意教學獎

‧指導單位:教育部

‧主辦單位:臺北市政府教育局、臺北市立教育大學中小學校長培育及專業發展中心、KDP國際教育榮譽學會臺灣分會(籌備處

‧協辦單位:各縣市政府教育局、社團法人中華創意發展協會、臺灣省教育會

「教室連結」(Connecting Classrooms)是由英國文化協會與教育部合作發起的國際學校合作計劃,主要目的在於推動英國及東亞七國的同齡國中學生,利用科技與網路為媒介進行對話,擬定具體教學計劃導入課程之中,而課程發展的基礎源自於文化的差異,因國情不同,教師們可以創造的討論課題便能越見豐富,這就是創意教學真正的開始;接著以新興網路科技為媒介,讓各國教師與學生能夠互相分享學習過程與成果。這之中所關注的話題包括:氣候變遷、運動與健康、環境科學、企業、明日世界、科學與發明等。藉由議題的刺激搭配資訊的運用,我們希望真正將各夥伴國的教室連結起來,而在連結的過程中,「環境」往往就成為各國師生之間最容易交流的課程主題,不論氣候的變遷、生態的改變、環境的汙染等都是當今最夯的國際議題。在這樣的背景之下,我們重新思考了環境的意義,在我們生活的週遭有多少環境特色是從來沒有接觸過的呢?其他國家是否也有同樣的問題呢?溼地,一個很熟悉簡單的名詞,一個就在學校旁的特色景觀,一個生物多樣精彩的地方…卻從來沒有進入我們的世界;就這樣,配合2009年11月份英國文化協會在台灣舉辦的國際教育博覽會,我們決定帶領各國師生一起進入了這豐富多樣的生態奇航─高雄洲仔溼地。

教學策略的設計主要是以主題式探索學習(Project Based Learning;以下簡稱PBL)的概念及資訊科技(Information and Communication Technology; 以下簡稱ICT)工具使用兩大主軸來發展,主題式探索學習課程(PBL)目的在激發學生學習動機,提高孩子對議題的敏感度,進而樂於享受學習的過程,達成教學之目的;同時PBL課程也是國際交流中比較容易讓各國學生聚焦合作的方式,共同的學習目標、共同的任務執行、共同的小組發表,都可以強化學習動機並提升學習成效。課程實施的過程中,我們強調主動學習、互助合作,且以數位說故事(DigitStory Telling;以下簡稱DST)的學習模式,讓學生結合各領域的知識(生態知識的統整、英文的表達、腳本的撰寫、生物造型的設計、多媒體工具的使用等),利用攝影機、數位相機記錄學習的過程,並且以說故事的方式製作學習短片,最後加入學習心得和省思完成小組學習紀錄。完整課程分為,1.Connecting國家寶藏、溼地奇航Classrooms 2.走出Local、迎向Global。

一、知識力

(一) 辨知力:正確培養環境科學辨知能力,以實際行動關懷溼地環境

(二) 記憶力:將所學知識,應用DST概念製作學習檔案,加深記憶效果

(三) 理解力:對於溼地之生物多樣性,透過各種課程、實地勘查等多元方式增進理解能力

(四) 鑑賞力:針對溼地實際探訪,透過DST作品呈現對環境、人文的關懷

二、情意表現力

(一) 自信力:藉由DST成果發表的過程建立學生自信

(二) 貫徹力:能自己完成議體討論及DST製作將學習歷程記錄

(三) 挑戰性:接受國際交流及ICT數位科技挑戰並藉由Connecting Classrooms教室連結跨國分享與學習

(四) 精進力:跨領域的知識整合,精進學生學習效果

(五) 尊重心:學習尊重組員意見,互相成長

(六)開放性:以開放的心態學習每個領域知識、老師指導、每位同學的想法

(七) 合作力:幫助學生建立合作學習模式,分工合作達成最大效果,同時亦幫助不同領域教師互助合作,創造更多課程教材

三、思考力

(一) 思考力:強化學生創造思考能力,以客觀的角度完整呈現課程的學習歷程

四、問題發現與解決力

(一) 知覺力:能從已知的生物學知識中提升對溼地環境議題的敏感度

(二) 探索力:提升學生主動探索、發現問題能力並討論之

(三) 綜合力:學習應用各領域學習知識,將DST作最精彩豐富的呈現

五、資訊力

(一) 收集力:強化學生溼地網路資料搜尋能力,提升ICT工具的使用能力

(二) 組織力:能在團隊運作的過程學習小組分工並將所學漸次的整理

(三) 智財觀:告知學生尊重他人智財權的重要,註明資料來源並應用多媒體資訊。

六、創作表達力

(一) 豐富化:以DST及海報設計多元呈現。

(二) 活潑化:多元呈現學習內容,活潑學生成果發表會。

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