一、「極端氣候」經常發生
民國98年八八風災造成全國677人死亡，1145所中小學受損。民國99年梅姬颱風對宜蘭造成重創，超大豪雨也造本校大淹水的情形(如下圖)。根據中央氣象局報告顯示：「台灣平均每年會遭遇3到4次颱風，並且颱風登陸次數以台灣東岸宜蘭花蓮間為最多。」
我們發現這些以前百年一見的「極端氣候」，在近來變的經常發生，許多科學家不斷提出是因為地球大自然環境被破壞，多種複合性的因素造成了這些「極端氣候」異常不斷出現，有許多人說「這是地球的反撲」。
如果「極端氣候」不在是極少發生，變得經常發生，那麼我們是否必須更慎重的面對它，認識它發生的原因可以改良環境達到減災的可能生，還要學習在災害來臨是的自救方式。那麼「防災課程」是非常立即必要性的課程，評估本縣及本縣「災害潛勢狀況」以「颱風災害」為最優先，所以本團隊必須設計一套「颱風防災」教材。
一、「防災教育」的重要性
「防災教育」主要目的在於使學生及社會大眾具備防災素養，藉由防災教育業務之推廣與落實，以提升民眾對災害的認識、了解準備和緊急應變的重要。我們希望將99年防災計畫成果，尤其是『防災戲劇』由學校往社區分享推廣，並結合今年將發展的防震教育，由學校到社區，以提升全民防災素養。對於防災認知提升，當面對緊急情況時，即能有合宜之應變措施，減輕災害造成的衝擊。故聯合國教科文組織和國際減災戰略秘書處於2006年6月15日共同發起名為「防災從學校開始」的全球防災教育活動，以促進世界各國推廣學校的防災教育，所以學校的防災教育為防災的第一線。
