1. 音韻性的語言刺激：透過聲韻覺識(phonemic awareness)與音韻覺識(phonological awareness)的提升，促進學童對聲音的敏感度，爲日後重要的閱讀工具—字母拼讀法(phonics)奠定扎實的基礎。知識力(辨知 力、記憶力、理解力)；思考力(理則性思考)；問題發現與解決力(知覺力、探索力、綜合力)
2. 一貫性的能力建構：以韻文為主軸，架構一至三年級學童的創意寫作能力，讓學童能順利地從讀寫萌發(emergent reading/writing)過渡至早期讀寫(beginning reading/writing)，進而成功發展至獨立讀寫(independent reading/writing)甚至是熟練的讀寫(experienced reading/writing)階段。知識力(辨知力、記憶力、理解力)； 技能(正確性、熟練度、品質性)
3. 擴散性的思考訓練：透過教學者的引導，學童可更熟練、有自信地結合創意與所學知識。 知識力(鑑賞力)；情意表現力(自信力、挑戰性)；思考力(演繹性、歸納性)；問題發現與解決力(假設力、驗證力、綜合力)；創作表達力(豐富性、新穎性)
4. 合作性的創作體驗：教學者的示範以及師生集體創作(collective writing)可有效降低學童的焦慮，提高其面對挑戰寫作的意願。知識力(鑑賞力)；情意表現力(自信力、挑戰性、開放性、合作力)；問題發現與解決 力(綜合力)；創作表達力(正確性、效率性、活潑性)
5. 主動性的內化學習：學習的最終目標在於內化(internalize)，而學童的態度為決定性的因素。本方案透過活潑、有意義的學習，期望學童能更積極、主動地參與學習。情意表達力(自信力、貫徹力)
6. 肯定性的發表觀摩：給每個學童發揮的舞台，除了能激勵學童積極投入，更能從他人的回饋中獲得肯定與成長，同時學習如何欣賞他人的優點。情意表達力(精進力、開放性、尊重心)；創作表達力(活潑化)
