一、知識力
辨知力：學生能辨知生活環境中的地理與人文環境、並且由藝術角度體會特色文化。
理解力：學生認識文化創意的新定義與英文書信的用法。
鑑賞力：藉由台灣美術、廣告與符號探索，學生懂得發掘生活週遭文化創意的概念與成果。
二、情意表現力
自信力與發問力：學生與外國友人介紹台灣時有更正確、深度而知性的內容；課堂上從同儕的報告中認識豐富的鄉土文化內容，學生學習與發問意願增強。
貫徹力：自製明信片越洋展示並得到回覆與讚美，比教師的讚美更有效。
挑戰性與精進力：學生分組合作執行與完成計畫並獲得實質回饋、能引起更多動機。
開放性與合作力：從團隊合作研究、決定主題到製作文化探索創意簡報，能學習更加多元的思考並包容不同意見。
三、思考力
理則性思考：藉由地理科目的台灣風土文化探索簡報，學生必須將所搜尋資料做分析、歸納、演繹與比較，才能精熟內容並找出重點。
連想性思考：台灣文化創意明信片的創作，運用各種生活週遭的視覺符號擴散思考、去蕪存菁，重新組合再造，才能符合主題又不落俗套。
四、問題發現與解決力
探索力與評估力：學生從搜尋台灣鄉土文化資料龐大的知識系統中，決策出最好的題材、挑選最具美感與表現力的素材，並決定如何用文字語言來敘述，是一連串決策的學習。
綜合力：運用所學新知與原有的通俗文化概念結合，是一種綜合力的表現。例如：學生在明信片創作發想時，將傳統的珍珠奶茶（地方小吃）結合１０１大樓（重要地標）、藍白拖（台克風潮）結合擲筊（宗教習俗）等等。
五、資訊力
收集力與組織力：製作創意簡報與明信片設計的過程能訓練資訊收集與整理能力。
智財觀：簡報最後須註明資料出處。
六、創作表達力
正確性：以清楚明確的資料內容表現簡報、以正確的外文用語來書寫、以創意有趣的觀點創作。
豐富化與活潑化：鼓勵學生發揮「創意表達」(creative expression)的精神在所有作品上。
新穎性與細緻性：完成藝術創作時除了內容新穎不落俗套，也需要兼顧製作的細緻性。
七、技能
正確性與品質性：理解台灣文化內涵並完成創作
