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中興e動城堡-低年級閱讀悅有趣

‧得獎名稱:教育部100年資訊科技融入教學創新應用典範團隊」選拔活動

‧學校名稱:基隆市信義區中興國民小學

‧簡      介:

在中興e 動城堡,科技,始終來自於解決學生教學現場之需求。

中興e 動城堡創新教學模式就是運用創e 教學解決閱讀教學之需求。以學生為中心的閱讀教學,結合電子白板作為媒介以促發並維持學生閱讀興趣。從閱讀教學出發,以繪本、橋樑書等閱讀教材引起學生學習動機,並做相關閱讀內容教材的延伸,以電子白板作為媒介,進行創E 教學。

教師在課程進行前,先行製作電子白板互動檔並匯入小筆電,教材設計利用相關網路資源豐富教學內容;從欣賞繪本或動畫後,教師以「蘇格拉底詰問法」引導學生思考回顧內容,接著讓學生實際操作電子白板,進行互動教學,再將主導權回歸學生,以「合作學習」異質分組方式討論,學習完成概念構圖,最後產出作品。最後做問卷分析,進行成效評估。


‧資料來源:教育部數位教學資源入口網

‧主辦單位:教育部

‧承辦單位:新竹市政府、新竹市教育網路中心

影片瀏覽:

中興e動城堡-低年級閱讀悅有趣-教學歷程影片

在中興e動城堡,科技,始終來自於解決學生教學現場之需求。

中興e動城堡創新教學模式就是運用創e教學解決閱讀教學之需求。以學生為中心的閱讀教學,結合電子白板作為媒介以促發並維持學生閱讀興趣。從閱讀教學出發,以繪本、橋樑書等閱讀教材引起學生學習動機,並做相關閱讀內容教材的延伸,以電子白板作為媒介,進行創E 教學。

教師在課程進行前,先行製作電子白板互動檔並匯入小筆電,教材設計利用相關網路資源豐富教學內容;從欣賞繪本或動畫後,教師以「蘇格拉底詰問法」引導學生思考回顧內容,接著讓學生實際操作電子白板,進行互動教學,再將主導權回歸學生,以「合作學習」異質分組方式討論,學習完成概念構圖,最後產出作品。最後做問卷分析,進行成效評估。

中興e動城堡-低年級閱讀悅有趣

(一) 領域: 語文領域、生活領域、綜合領域

(二) 科別:國語、綜合、生活

(三) 對應課綱能力指標

1.語文E-1-3-5-2 能在閱讀過程中,領會作者的想法,進而體會尊重別人的重要

2.綜合1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物

3.語文A-1-6-8-2 能利用注音符號使用電子媒體( 輔助教材等),增進語文學習的興趣

4.語文B-1-1-2-1 能自然安靜的欣賞

5.語文B-1-1-2-2 喜歡聆聽別人發表

6.語文C-1-1-1-3 能發音正確,口齒清晰

7.語文C-1-1-3-2 能清楚說出自己的意思

8.語文E-1-4-1-1 能喜愛閱讀課外注音讀物,進而主動擴展閱讀視野

9.語文F-1-1-1-1 能學習觀察簡單的圖畫或事物,並練習寫成一段句子。

10.語文F-1-2-1-1 能運用學過的字詞,造出通順的句子

11.語文F-1-2-1-2 能仿寫簡單句型

中興e動城堡-低年級閱讀悅有趣

(一) 團隊運作模式

中興e動城堡-低年級閱讀悅有趣

1.調查:教學現場學生所發生的問題,對於學生問題進行前測分析,針對學生的需求再進行教學設計

2.匯聚:計畫進行教案研討並延請專家教授指導,之後舉辦校內教學觀摩與定期舉行教師團隊之間的專業對談

3.創新:設計課程教案及電子白板互動檔案,在教學現場中引發學生學習興趣,加強學習效果

4.完成:將此一教學活動用行動研究的方式完整紀錄呈現出來

5.檢討:在完成行動研究之後重新檢視學生的問卷、回饋單及作品再一次檢視此教學活動設計對於敎師及學生的影響

6.反思:將檢討過程紀錄成教師反思札記再次檢視此教學活動帶老師及學生的影響,而後應持續執行或進行修正後再次執行

(二) 團隊運作歷程簡介

中興e動城堡-低年級閱讀悅有趣

1.98 年自組「資訊融入教學電子白板教學小組,推動資訊教學」

2.99 年度教師專業社群運作教師,持續精進教學,再做深入研究與教學

3.100 年參與「教育部資訊科技應用於教學的創新教學模式及典範團隊計畫」

1. 電子白板的小功能製造了大效果,方法對了,師生就可以同時享受閱讀的樂趣,運用電子白板更可以放大學習歷程,不僅提升學生學習興趣,也可以確實記錄教學歷程,以供教學改進及研究。

2. 團隊的對談過程中,在老師不斷腦力激盪下,擦出許多創意火花,這都成為我們繼續研究討論的動力, 感謝團隊老師互相提攜,彼此互相學習不同的教學方法,透過不同的教材、活動引起孩子學習動機,期望這樣的互動教學設計能夠達到預期教學目標,讓學生受益。

3. 使用電子白板教學,不但孩子開心,喜歡上課,對我而言,使用電子白板教學也有趣。在與同事研究電子白板功能與運用在教學上的新發現,總讓我開心不已。

4. 看到學生透過合作學習的互動討論,除了同儕交流技巧的增進,更有助於學生思考與發表的能力訓練,而電子白板最大作用則在於提升學生上課的專注度,互動式的趣味功能,能讓教學活動設計達到動靜交錯的最佳連貫作用。

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