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‧得獎名稱:教育部100年資訊科技融入教學創新應用典範團隊」選拔活動

‧學校名稱:嘉義市興安國民小學

‧簡      介:

本課程的發展是從學校老師設身處地的從孩子的想法出發,陪著孩子從小小的地方探索、發想,來達成喜歡自己、認識家鄉、拓展視野,展望世界與未來的目標。課程從一個個小活動到整學期的主題課程規劃,從各學年到全校的課程統整,是以現有九年一貫課程為基礎,導入PBL 主題及數位說故事還有遊戲式學習,並結合社區和學校資源,營造一個無縫式的ICT 融入學習環境。


‧資料來源:教育部數位教學資源入口網

‧主辦單位:教育部

‧承辦單位:新竹市政府、新竹市教育網路中心

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鴴閱八掌e視界-教學歷程影片

本課程的發展是從學校老師設身處地的從孩子的想法出發,陪著孩子從小小的地方探索、發想,來達成喜歡自己、認識家鄉、拓展視野,展望世界與未來的目標。課程從一個個小活動到整學期的主題課程規劃,從各學年到全校的課程統整,是以現有九年一貫課程為基礎,導入PBL 主題及數位說故事還有遊戲式學習,並結合社區和學校資源,營造一個無縫式的ICT 融入學習環境。

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(一) 領域:語文、自然、綜合、數學、資訊

(二) 科別:國語、自然與生活科技、生活、綜合、數學

(三) 對應課綱能力指標

1.國語:B-1-2-8 能結合科技資訊,提昇聆聽的能力,以提高學習興趣。

2.生活:4-1-1 嘗試各種媒體,喚起豐富的想像力,以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動,感受創作的喜樂與滿足。

3.自然與生活科技:6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。

4.綜合:4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容

5.資訊:4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料

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(一) 團隊運作模式

本團隊是以學校本位課程推動小組為核心成員,以校本課程結合各領域及PBL課程,透過課程設計,發展出全校推行的ICT 融入教學模組。團隊成員藉由會議、討論及各項研習活動進行溝通與分享,並有效提升團隊成員教學專業素養。

(二) 團隊運作歷程簡介

1.凝聚共識、擬訂計畫:徵求團隊成員並凝聚共識,具體擬訂計畫及實施方向。

2.研習成長、編寫課程:尋求大專院校教授指導,實地參訪典範學校吸取經驗,辦理多場PBL 課程研習。

3.課程為主、E 化為輔:校本E 化課程全校普遍實施,循序漸進,學年老師同心齊力,資訊科技當用則用,藉由E 化教材輔助,讓學生樂於學習。

4.反思交流、邁向未來:實施的歷程中,經過不斷的討論、反思與修正,將E 化課程融入學生的學習和生活中,一生受用。

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課程實施前教師必須先了解PBL 課程實施的目標、方法,老師必須先了解「問題解決」關鍵能力教學注意事項,從介定問題- 解決問題- 預防問題,引導孩子從人、事、時、地、物多面向去思考,嘗試各種可以解決問題的方法。

從課程中讓我們看到孩子們專注於學習的神情、主動探究的精神以及團隊合作的態度,實在令人欣喜。因為有了PBL 課程,讓孩子們的學習,更加有深度;也因為使用了ICT 及Web 2.0 工具,讓PBL 課程的實施,如虎添翼。

不論任何工具或科技的融入與使用,只要有心,相信都是造福孩子的最佳途徑。

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