成果專區

歐亞跨國教室 : 泰迪熊專案

‧得獎名稱:教育部101年資訊科技融入教學創新應用典範團隊」選拔活動

‧學校名稱:桃園市桃園區中山國民小學
‧簡      介:

本校漢字藝術創意教學團隊所設計之「漢字有藝思」專題探索課程,從低年級〈信手拈字〉開始,透過童話故事情境的引導,激發小朋友的想像力,運用周遭的物品排列成漢字字形,呈現故事情境所需的訊息。除了透過遊戲讓孩子對於漢字結構有更深刻的認識之外,更提升孩子閱讀興趣以及大小肌肉協調性。中年級〈筆轉乾坤〉課程的設計著重在對於書寫工具的探索及運用各種毛筆創作,在學習活動中孩子認識毛筆的演變、製筆的方法,以及各種筆毛書寫的線條變化等,也引導孩子發揮想像力,利用生活中的素材做成各種毛筆,然後利用自製的毛筆書寫創作,並運用自己的想像加以詮釋。高年級則透過〈漢字密碼〉的探索活動,讓孩子認識漢字「六書」的造字原理,並引導孩子運用象形、指事、會意、形聲等原理融合個人想像力造字造詞,增進孩子對於漢字形音義合體之藝術特質的好奇與興趣。

‧資料來源:教育部數位教學資源入口網

‧主辦單位:教育部

‧承辦單位:新竹市政府、新竹市教育網路中心

本活動的教學模式是以Bruner 發現式學習的精神為出發點,建立「文化學習與國際了解」的龍捲風教學模式,如下圖。

Bruner 的發現學習論屬於廣義認知學派的認知結構論。發現學習論主張,學習是以既有的認知結構為基礎,在結構化的學習情境中,主動去發現事物的原理原則。在教學上鼓勵學生根據既有的知識和經驗進行直覺思維,教師的責任在使學習情境結構化,並激勵學生的士氣,探究的結果不論對錯,對於學習本身都具有正面的回饋。

歐亞跨國教室 : 泰迪熊專案

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影片瀏覽:

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開發彙整數位資源,供全國師生參考運用本校因應國際化趨勢,2005 年即請美籍傳教士錄音,自行開發成英語互動學習網;隨兩岸交流日趨頻繁,發現華語文教育亦不容忽視,英語互動學習網擴充為「中英文挑戰王」互動學習網;2011 年因應國際教育白皮書頒布,本校進行跨洲國際交流,相關歷程以部落格呈現,提供全國各校參考。2012 年本校協同國外班級,製作各國本土動植物報告,本團隊特別彙整相關資料,完成生態學習網,以便提供各班同學相關資料,相關數位資源如下。

歐亞跨國教室 : 泰迪熊專案

一、活動獲得多方的肯定

  1. 國際報刊首頁專載

  2. 國際組織iEARN 的肯定

  3. 獲美國學者選為國際交流典範

  4. 桃園縣政府教育局獎狀
    5. <桃園縣政府教育電子報>報導

二、跨國交流成效評估

  1. 在國家認同方面

  2. 在國際素養方面

  3. 在全球競合力方面

  4. 在全球責任感方面

三、學生作品評量

  1. 泰迪熊日記

  2. 咪咪鼠家書

  3. 「德國咪咪鼠遊台灣」漫畫

  4. 學生的回饋

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  5. 學校行政團隊評鑑與未來發展建議

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一、 行政團隊與教師成長

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二、 家長回饋

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