不管在行動學習或遊戲式學習中，從孩子們散發出學習的熱忱與發自內心最真的笑容中，讓我們瞭解到學生的學習模式正在改變，老師的教學也必須貼近學生的需求，才能產生效果。有行動就有所改變-從行動學習及遊戲式學習中，孩子們透過合作、溝通、批判思考，發揮了創造力，提升解決問題的能力。行動學習培養了孩子們廿一世紀的關鍵能力，落實了真正無所不在的學習真諦。
(一) 軟硬體設備、教學進度與時間、學生資訊能力與教師專業能力，都是影響行動學習實施成效的重要因素。
(二) 行動載具的導入，學生初期覺得新鮮而有興趣，但是如何維持學生學習的“高峰經驗”是課程設計及行動載具使用上必須思考的。
(三) 在學生的學習活動中，以小組協同學習的方式實施，並適時融入“學習共同體”的概念，使學生的能力得以伸展跳躍。
(四) 教學活動設計中，應著重在課程的學習目標，而不是使用行動載具所出現的次數，行動載具應扮演的角色是讓學習的成效更佳，成為良好的學習輔助工具。所以在任何一節課中，都有可能應用到行動學習的學習模式。
(五) 行動載具已深入到學生的日常生活中，如何讓學生的行動載具的經驗，轉化成學生的動機與動力，在遊戲式學習的方案中我們看到“學習遷移”對學生的學習產生效果，如何運用則是我們必須加以努力的。
