成果專區

五寮雲教室‧打造竹科新樂園

‧得獎名稱:教育部104年資訊科技融入教學創新應用團隊」選拔活動

‧學校名稱:新北市三峽區五寮國民小學

‧簡  介:

數位科技結合課程,發展出五大課程:解說員、小書蟲、小記者、小主播、小導演,結合多元app、影音設備、影像編輯程式,由學生最熟悉的校園環境出發,由解說員口說介紹在地生活常見的植物、蝶種,搭配行動載具敘說生活植物與蝴蝶的故事;進而到小書蟲撰寫心得報告,錄製心得,線上直播分享閱讀的喜樂、感受;小記者記錄校園主題活動,訪問主角,運用文字、拍照,側寫校園新鮮事;小主播選擇主題,深入報導在地文化特色,與外賓應對、介紹五寮竹鄉蝶影之美;小導演整合影像、文字的能力,運鏡展演自我,影像抒發心情點滴。讓每一個孩子在不同階段的課程中,與老師討論、與同儕溝通,上臺發表,藉由不同角色訓練孩子聽、說、讀、寫的能力,也利用扮演五大角色,習得關鍵能力,讓孩子向內探索自我,向外溝通世界。


‧資料來源:教育雲

‧主辦單位:教育部

‧承辦單位:臺北市政府教育局、 臺北市內湖區西湖國民小學

一、S-SCOPE 教學模式

我們將尋常的說故事活動,與五寮國小特色課程結合,發展S-SCOPE教學策略,讓孩子以敘述口述故事的型態,結合平板與多元app豐富故事的內容與橋段,最後以簡短的影片方式在投影機呈現,甚至透過hangout線上直播,讓全校師生以及家長都及時觀看孩子的表現,透過線上即時的文字反饋,增添孩子的信心,最後上載至youtube成為學生作品集。

藉由口語分享故事以及數位媒體應用的結合,來提升第四項的基本能力──「表達、溝通與分享」。讓孩子課程歷程中與老師、同儕口說表達,不斷溝通、討論,分享故事,藉由這反覆的歷程,進而讓孩子更有自信,進而達到自我意識提升。

分別是:

1. 選擇主題(Select topic) 2.撰寫劇本(Create script) 3.操作軟體功能(Operate software) 4.製作數位媒體 (Produce media) 5.評鑑與分享 (Evalute and share) 6.自我意識提升(Self-consciousness )。

二、引入數位媒材與工具有效達到四大目標

陳品涵與阮明淑(2008)指出人類的記憶是以故事為基礎的,人類通常會藉由故事的情境來吸收、儲存和應用知識。故事也是傳達者經由閱讀、思考的整合,經由個人編排,運用口說的聲音以及與語調,傳遞主要訊息。

在五寮國小我們又導入了數位媒材,它使教學的內容與表現方式更加的多元與多樣化,讓教學更加的豐富。數位說故事可提升課程的吸引力,透過不同影像、文字、編排引起不同學習風格學習者的興趣,並提升學習者對於課程的學習動力。我們希冀透過課程,增進學生的「溝通、表達、分享」的四大目標:

1.言之有物 2.言之有情 3.溝通、相互合作 4.相互回饋、省思

一、建立有系統的資訊課程

在地特色課程融入數位平板課程的概念經團隊討論決定後,雲世代團隊立即著手思考在不同年級所需培養的科學力,配合專書的介紹融入資訊課程,有系統的架構五寮國小三到六年級特有的資訊課程。

年級

出版社

書名

三年級(上)

巨岩

Windows有趣的電腦世界

三年級(下)

小石頭

Word2013超簡單

四年級(上)

巨岩

Google神奇的網路世界

四年級(下)

小石頭

PowerPoint2013超簡單

五年級(上)

巨岩

Google雲端服務-我的好幫手

五年級(下)

小石頭

我是小導演-影音剪輯Movie maker

六年級(上)

博碩文化

超完美攝影構圖

六年級(下)

巨岩

Scartch2.0動畫遊戲疊疊樂

二、新創─雲教室整合媒介

在五寮國小,我們以雲教室整合app,作為共作、互動橋樑,同時也作為成果分享的平台。另外,也融入數位說故事S-SCOPE教學策略的六步驟,希冀學生從由五大角色,不同主題,反覆循環S-SCOPE教學模式,讓學生在故事的內容上言之有物、言之有情;在學習歷程上溝通、相互合作;從不斷分享、發表中,相互回饋、省思。最終能在學校為學生搭建的專屬舞台上,能自信展能,達到自信、在舞台上自在、神采飛揚。

一、現有資訊設備

雲世代教學團隊整合GoogleAPP,結合「S-SCOPE教學策略」,發展出一系列的教學課程,在合作學習的班級經營模式中,扮演第二導師的位置,讓老師在平時的教學進度中,發揮資訊設備的優點,提供孩子「科學化、系統性」的學習經驗,同時,教師更能將專注力投入至課程的設計與教材研發上,培養孩子「積極、進取」的的學習行為,養成「主動態度」,用行動支持改變,學習更有樂趣,在班級經營的特質上,我們具備了以下四點特質:

1.建立弱勢族群信心

融入學習共同體的精神,採取異質學習的架構,發揮同儕間最大的學習感染力,建立主動、積極的學習態度。

2.團隊力量大

提供良好的小組溝通平台,盡情的溝通表達意見,找出團隊合作模式,減少教室中的客人。

3.適性發展

在不同領域的分組下,提供學習經驗,激發孩子的學習樂趣,發揮自己的學習強項。

4.創意無限

在課程與器材的搭配下,孩子有無限的創作機會,觸發更多的創意思考。

二、整合數位資源

在數位化的時代裡,挑選合適的APP運用在教學現場是最重要的一件事,花錢不一定是唯一的選項,以Google為例,提供了許多教學者與學習者好用的APP,而身為教師的我們,應為學生設計符合孩子特性的教學策略如:「S-SCOPE」,不要受限於器材的缺陷。

在102~103學年中,五寮國小雲世代教學團隊的課程設計,著重在孩子的「表達力」、「探究力」、「資訊力」、「合作力」為主,採用Microsoft的「Movie Maker」,並整合Googl的「Youtub」和「協作平台」功能,打造出孩子創意表現舞台,同樣的,五寮國小教學團隊並無大量投資設備的採購上,我們將「專注」放在課程的設計,和與孩子的互動上,才能發揮教育的影響力,榨乾器材的能量,激發無限的創意! 

三、打造直播舞臺

整合利用Google APP發展出學生展能平台,運用「Youtube」、「Google+」、「Hangouts」互聯的功能,創造出屬於五寮雲教室獨一無二的學習課程:「小主播」、「小書蟲」,即使不在現場的家長們,也能即時收看到孩子的表現,更給予相當高的評價。此外,校內的同學也能利用即時線上討論,進行回饋,一舉數得的串連,均透過Google App達成,相當的便利,展能平台的搭設不需任何花費就能輕易建置完成,再將完成的直播網址建置回學校「協作平台」即可。

影片瀏覽:

五寮雲教室‧打造竹科新樂園-教學歷程影片

一、學生展能

(一)「新北市國語文能力檢測」連續三年成績優異,學習無弱勢

新北市每年實施國語成就測驗,以標準參照模式進行,訂立2個標準,分為「精熟」75%(含以上)、「通過」60%--74%及「待關心」59%以下;本校學生檢測成績如下:

1. 連續3年待關心水準人數皆為0,學習無弱勢。

2. 精熟水準人數遠高於全市及三鶯區,成績卓越。

3. 閱讀能力及寫作能力分析遠高於全市及三鶯區,成績卓著。

(二)有效提升學生學習動機與態度

製作Google表單問卷,以量化調查方式來瞭解學生的看法及態度;調查結果顯示:學生喜愛度高、滿意度強、參與度高,且課程豐富度逐年增加,與學習成果相輔相成,有效提升學習成效。

二、教師展才

◎瀚中師榮獲103年親子天下創意教師

◎瀚中師榮獲103年網易科技辦理海峽兩岸資訊化教育比賽課文文本閱讀理解融入行動數位載具二等獎

◎宗達及淑芬師榮獲新北市102年度中小學環境教育紀錄片比賽特優

◎秀芳與宗達師獲頒國立教育廣播電台活力閱讀101認證

◎宗達及淑芬師榮獲100學年度新北市創新課程行動研究績優論文

◎宗達及淑芬師參加100年行政院農委會特生中心舉辦「蝴蝶攝影調查記錄資料創意加值應用競賽」榮獲社會團體組第三名

三、卓越學校

◎教育部104年「閱讀磐石獎」、新北市特優

◎新北市103年「教學卓越獎」特優、教育部佳作

◎教育部102年「資訊科技融入教學創新應用團隊」全國優勝團隊

◎新北市102年度新北之星特色學校審查,榮獲明日之星優等

◎新北市102年「閱讀磐石學校」推動閱讀績優學校徵選榮獲優等

◎新北市100年度「卓越學校-環境營造」認證

◎98年全國「臺灣學校網界博覽會』專題研究網站設計大賽佳作

◎教育部98年第一屆「部落格大賽」教師組部落格團體組第三名

一、團隊發展歷程

雲世代教學團隊為因應教育思潮變化、團隊成員異動及少子化危機,歷經三次挑戰與轉變,引爆行動學習熱潮,增加教師教學的著力點,學生學習與地方特色結合,淬練出精緻卓越的教學品質,茲分述如下圖。

二、團隊運作模式

學校教學團隊運作奠基於「五寮5L運作循環」,以「專業信念」、「專業成長」、「專業社群」、「永續學習」為目標,透過九種方式落實,有效提升團隊運作效能及教學成效。

(一)五寮5L運作循環

1. 「Learn」增能研習:透過各種方式增加教師教學能力。

2. 「Lesson」課堂實踐:將習得能力或技巧應用於課堂中,唯有透過教學實踐,能力才能深耕於課室中。

3. 「Link」社群網絡:透過line、FB、Trello等軟體,專案管理計畫實施進度,隨時溝通討論,互相打氣鼓舞。

4. 「Luxury」卓越展能:團隊成員每人皆能獨當一面,在各項的研習、講座、課室觀察中擔任講師,分享自己的教學經驗與創意。

5. 「Love」熱愛永續:成員保持熱情,專注於數位教學並能永續經營。

(二)落實「專業信念、專業成長、專業社群、永續學習」四大目標

學校團隊統合九種方式落實四大目標,有效提升團隊運作效能及教學成效。

1. 定期會議:教學團隊每兩個星期舉辦會議,會議內容多元豐富,儲備源源不絕動力。

2. 專業對話:團隊成員彼此專業互動與對談,成為尋求共識與凝聚向心力最好的途徑。

3. 進修研習:安排相關領域專家學者蒞校分享與指導,為團隊成員進行專業增能學習。

4. 跨校交流:參觀雙北市資訊特色學校,經驗分享,做為借鏡,擴增團隊成員視野。

5. 讀書會:提升本身教學知能,檢視團隊方向是否正確,藉此增進團隊效率。

6. 課室觀察:團隊成員的授課皆辦理教學觀課,藉由相互觀摩與檢視以精進教學知能。

7. On Line:跳脫時空限制,善用軟體Line,線上交流討論課程實施與活動規劃意見。

8. 產學合作:辦學不能自外社會脈動,傾聽業界建議,為產學立下良好合作互動典範。

9. 教授指導訪視:邀請教授指導,引進教學資源,增加教師教學成效及學生學習效能。

溝通分享、創新思考是社會生活必備的能力。本校以創新思維的方式規劃五寮雲教室課程,培養學生閱讀寫作、探究思考的能力。然而能力的增長不是紙上獲得的,而是在真實的情境中不斷探究,並在合作學習、溝通分享中恢弘視野。未來還有再努力的空間,略舉如下:

一、將課程系統化、模組化,使課程能永續發展

以永續課程經營為思考,馭繁為簡,存精求要,深化課程與學校特色的連結,成為校本課程的架構,有效提升學生表達力、探究力、資訊力。

二、持續追求創新,引進資源,建設嶄新未來教室

教室的環境型態直接影響教學的模式。本校目前已將全部教室建置互動式電子白板,為創新教學提供有力的教學平台。未來將檢討得失、精益求精,並逐步雲端化以利知識管理。

三、拋磚引玉使五寮團隊同步成長

五寮教師人才濟濟,期能由行動學習教學團隊開始,持續進行課程的開發與社群對話,透過彼此的激勵、分享與互助,讓團體中的個人能因團體前進同步成長,讓團隊教學邁向卓越。

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