CIRN-國民中小學課程與教育資源整合平臺

‧得獎名稱：教育部105年「資訊科技融入教學創新應用團隊」選拔活動

‧學校名稱：高雄市左營區左營國民小學

‧簡　　介：

學要有「都市中的森林小學」之稱，以「師法自然、快樂學習」的精神，將「學生學習為主體，生活經驗為重心」課程理念落實，發展「食農遊e樂生活」環境教育特色的課程。在「i35」教學模式下，從心動、行動到感動來架構且跨領域的發展出一系列課程，從二到六年級的連貫性課程，透過無毒農場的情境式學習，健康議題的探索式學習，多元資訊教學媒材的融入，提供學生翻轉學習的最佳器具，建構知識概念、發現問題、擬定策略解決問題並執行之，期待「食農遊e樂生活」的宗旨能內化為左營學童快樂學習、健康生活的最佳寫照。

‧資料來源：教育雲

‧授權資訊：創用CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 3.0 台灣

‧主辦單位：教育部

‧承辦單位：臺北市政府教育局、臺北市內湖區西湖國民小學

一、資訊科技融入教學創新模式

生命是一個不可分割的整體，生命的學習來自於「心」的感動。左營「i35」的教學模式(如圖2-1)，從「心」動開始，從學生的生活與環境的互動開始，體驗－探索達到做中學的目的，導引學童主動探索學習，轉化知識－實踐學習的內涵與價值，不斷的自我省思，提升自我習得21世紀關鍵能力。左營「i35」教學模式著眼於5C關鍵能力的培養及國際關懷的胸襟，在學生的學習過程中，從心動到行動，融入「ICT教學技巧」，將「PBL專題式學習」納入課程引導學生學習，透過小組合作學習的方式進行主題探索，發現問題與解決問題。

一、課程規劃

左營國小歷經多次參與各項課程改革，一直是以學生為中心來設計課程，加上本校擁有豐富的校園生態，更是教材的最佳來源，因此團隊以「師法自然－快樂學習」的精神設計課程，學校環境為課程發展主軸，數位環境為學習輔助，「左營檨仔腳-食農遊e樂生活」課程內涵就是將學校環境、數位環境二者結合的教學活動設計。課程發展架構如圖3-1。

在左營「i35」教學模式下，從心動、行動到感動來架構且跨領域的發展出一系列課程， 並且隨著孩子逐年能力強化，最後在六年級綜合過去所學，走出校園，我們也希望在?實的課程規劃裡，讓學生在旅程中除了開心玩樂之外，也能學會去觀察探索，完成專題報告資料的搜集，進而對自左的國家有更深層的認識和關懷。本團隊希望二年級的〔土地教我們的一堂課〕，三年級的〔幸福小農場〕，四年級的〔麻吉小農趣〕，五年級的〔落葉變黃金〕，六年級的〔健康小達人〕的連貫性課程，透過無毒農場的情境式學習，健康議題的探索式學習，多元資訊教學媒材的融入，提供學生翻轉學習的最佳器具，建構知識概念、發現問題、擬定策略解決問題並執行之，學生將營養健康的概念化為具體行動實踐於生活中，察覺環境與人類健康習習相關的自然法則，產生尊重、關懷大地的情感。最待「食農遊e樂生活」的宗旨 能內化為左營學童快樂學習、健康生活的最佳寫照。

一、校內資訊設備整合

本校每間教室皆配有電子白板及教學電腦供教師教學使用，並整合多項資訊設備提供師生使用。以空間名稱分別說明如下：

校內各項學習空間資訊設備及數位資源整合程度分別說明如下：

影片瀏覽：

左營檨仔腳-食農遊e樂生活─教學影片

本團隊在E化創新教學的成效評估可從「行政團隊經營成效」、「教師專業成長成效」、「學生學習成效展現」、「家長支持認同」與「推廣成效」五方面來進行說明。

一、行政團隊的經營成效

本校以具備「發展資訊教育基礎、豐富的校園生態環境及樂於分享合作的團隊氣氛」為主軸，從「資訊基礎設備、教師IT、學生IT、教學技術、領導力及永續性」全方位發展，訂定中長程發展計畫，打造能適應資訊社會的學習方式與環境。透過計畫、執行、考核、省思、修正不斷的循環，左營國小展現出傲人的成果。

♦ 96 年度「札來學校」

♦ 98 年度商業周刊百大特色小學

♦ 98 年度天下雜誌三百大特色學

♦ 教育部 101 年度資訊典範團隊

♦ 教育部 102 年度行動學習優良學校、103 年度行動學習優良學校

♦ 教育部 104 年行動學習動態成果最佳人氣獎、104 年行動學習金席獎、104 年行動學習科技領導獎、104年行動學習優良學校獎

♦ 教育部 101 年健康促進學校國際認證銅質獎、103 年健康促進學校國際認證銀質獎

♦ 高雄市環境教育獎特優

♦ Eco-Campus 銅質、Eco-Campus 銀質獎

♦ 104 年 Microsoft Showcase School 掛牌

一、團隊的組成與歷程

左營E化團隊成員的形成，是由「初級資訊種子學校」成員開始逐步發展，將E化導入學校、導入教學，激起教師教學的改變，之後成為「札來學校」，更加深團隊從教學思維的改變，到「E化創新學校暨電子書包實驗學校」、「資訊融入教學創新典範學校」、「行動學習計畫推動學校」階段思考以學生為學習中心，如何讓E化的運用能更臻學習成效。各階段成員在小型學校中成員會有一定的交集，雖然不乏人員異動，但左營國小在不同的專案進行之間，而成員的異動也讓團隊有活水的注入，延續的成員也讓之前的無論是成功或是失敗的經驗都可接續，以此帶動全校教師資訊發展的觀念及能力。

左營「i35」團隊，從「心動」出發組成一支有活力的團隊。藉由團隊中成員不同的專長，分工合作使得團隊成員的學習與成長更環環相扣。成員與分工，如圖6-1。經由團隊的運作，不斷的與學生互動，體驗、探索，導引學童主動探索學習，轉化知識、實踐學習的內涵與價值、自我省思，我們將左營「i35」團隊依各階段不同任務取向之發展歷程規劃為：學習期、研發期、成長期、分享期等四個階段，各階段之發展重點、實施成效與達成目標分別敘述如下表6-1：

影片瀏覽：

左營檨仔腳-食農遊e樂生活─成果發表影片