標竿典範

成果專區

Synchronize Us with the World

‧得獎名稱:98年資訊科技融入教學創新應用及典範團隊獎

‧學校名稱:苗栗縣竹南鎮竹興國民小學

‧簡      介:

教師間採取協同教學模式,由參與教師共同設計與發展單元教案、互動式電子白板輔助教材,在實際教學時則依教師個人專長安排不同的小單元,以期共同完成創新教學模式。團隊教師協同製作的教學素材、簡報檔、互動式媒體、測驗卷,以及教學示例影片等,完全採用創用CC之概念,在非商業使用、標示姓名與相同方式再製與分享的前提下,授權予全國教師教學使用、教學應用創作等。


‧資料來源:教育部98年「資訊科技融入教學的創新教學模式及典範團隊」

‧指導單位:教育部

‧主辦單位:臺北市政府教育局

‧協辦單位:

臺北縣政府教育局、桃園縣政府教育處、新竹縣政府教育處、

苗栗縣政府教育處、臺中縣政府教育處、臺中市政府教育處、

彰化縣政府教育處、雲林縣政府教育處、嘉義縣政府教育處、

臺南縣政府教育處、臺南市政府教育處、高雄縣政府教育處、

 高雄市政府教育局、宜蘭縣政府教育處、花蓮縣政府教育處

‧承辦單位:臺北市立中正高級中學

一、自然與生活科技

1.教案名稱:蟲來不會錯!(教案下載

2.適用年級:國小四年級

3.設  計  者:苗栗縣竹興國小 徐慶宏教師

4.設計理念:本單元要進一步學習昆蟲的「定義」,並且讓學童親自探索昆蟲一生的變化...

二、社會

1.教案名稱:家鄉的習俗與節慶(教案下載

2.適用年級:國小四年級

3.設  計  者:苗栗縣竹興國小 徐瑞娥教師

4.設計理念:透過認識家鄉的傳統習俗與各個節慶以引導兒童了解家鄉先民的生活特點...

三、英語

1.教案名稱:She's in the Bedroom(教案下載

2.適用年級:國小四年級

3.設  計  者:苗栗縣竹興國小 翁惠婷教師、曾惠雯教師

4.設計理念:讓學生學會表達「誰在哪裡」的句子,以成為一整個完整的學習經驗...

四、國語

1.教案名稱:小美的來信(教案下載

2.適用年級:國小二年級

3.設  計  者:苗栗縣竹興國小 游慈雲教師

4.設計理念:藉此分享寫信或收信的經驗,並學習用書信格式來寫作...

五、數學

1.教案名稱:公尺和公分(教案下載

2.適用年級:國小二年級

3.設  計  者:苗栗縣竹興國小 黃瑞雲教師

4.設計理念:認識長度測量單位公尺,以及公尺和公分之間的相關及互換性...

一、自然與生活科技(設計者:徐慶宏教師)

教案名稱:蟲來不會錯!(國小四年級)

1.互動教材:(1)圖解昆蟲定義(2)昆蟲辨識PK賽(3)昆蟲變身秀

2.學習單:(1)昆蟲的身體(2)蝴蝶寶寶(3)昆蟲成長日記(4)昆蟲調查單

3.簡報檔:(1)昆蟲如何運動(2)紋白蝶的一生(3)昆蟲在哪裡

二、社會 (設計者:徐瑞娥教師)

教案名稱:家鄉的習俗與節慶(國小四年級)

1.學習單:(1)訪談活動單(2)家鄉的節慶(3)節慶新觀念

2.簡報檔:(1)家鄉的習俗(2)節慶大觀園

三、英語(設計者:翁惠婷教師、曾惠雯教師)

教案名稱:She's in the Bedroom(國小四年級)

1.互動教材:互動測驗─She's in the Bedroom

2.學習單:(1)Looking for Grandpa(2)MyFamilyMiniBook

四、國語(設計者:游慈雲教師)

教案名稱:小美的來信(國小二年級)

1.互動教材:互動測驗-小美的來信

2.學習單:(1)字詞小偵探(2)語詞小偵探

3.簡報檔:(1)有信哦(2)長頸鹿的信

五、數學(設計者:黃瑞雲教師)

教案名稱:公尺和公分(國小二年級)

1.學習單:(1)算算看(2)鉛筆有多長

2.簡報檔:金髮女孩與三隻熊

一、教師能力方面:

1.能與協同教師設計資訊科技創新教學活動教案並實際執行。

2.能運用各種資訊工具、軟體以編製教學材料,以提升學習成效。

3.能將教學設計與執行成果上傳網路平台,以利經驗分享、討論。

4.能與策略聯盟學校教師進行專業對話,以精進彼此專業知能。

二、學生能力方面:

1.能透過電子白板的互動媒材精熟各領域的學習。

2.能運用網際網路、書報雜誌蒐集相關的資料。

3.能利用網路平台進行專題討論與分享學習成果。

一、運作模式:

1.本校與山佳國民小學締結策略聯盟之夥伴關係,定期辦理兩校教師之專業對話,並開放研習資源共享機制。

2.本校成立推動小組,定期召開推動會議與專業對談會議,以協助計畫推展。

3.校內教師之專業成長採擇組織學習模式,由每位團隊教師貢獻個人專長來提升團隊所有教師之專業。

二、教學(協同)策略:

教師間採取協同教學模式,由參與教師共同設計與發展單元教案、互動式電子白板輔助教材,在實際教學時則依教師個人專長安排不同的小單元,以期共同完成創新教學模式。

三、組織學習策略:

本校團隊將利用網路平台進行知識的分享與專業的交流,不論是課程設計理論、教學法執行、課程的知識系統或教材的研發等,隨時由具有專長的教師負責引導學習,以加速其他成員的專業成長。

四、ICT之應用策略:

1.團隊教師應用資訊工具來發展數位教材,包括圖片素材、動畫、影片、簡報等。

2.團隊教師在教學過程中應用電子白板和各種資訊工具來輔助生動活潑的教學。

3.學童應用資訊工具進行學習,從資料檢索、蒐集、應用,乃至於發展、製作專題報告、專題影片等。

4.本校與山佳國小策略聯盟,規劃運用網路攝影機進行之視訊教學,達成跨校協同教學。

5.辦理各學習領域單元活動設計與ICT應用之教育訓練,提升教師專業能力。

五、資源共享策略:

知識的獲取是累積性的,從既有的知識不斷堆疊擴張,新的知識乃源源不絕,因此本校團隊由別人的知識累積所獲得的新知識,也應該要在教育界分享;未來本校團隊所開發之教材教案,以及學童的探索成果均上傳網路平台供他校教師、學童檢索、使用。

六、教學素材規劃(請使用創用cc概念):

團隊教師依據單元設計之需求,協同製作教學相關之圖片素材、簡報檔、互動式媒體、測驗卷,以及教學示例影片等,完全採用創用CC之概念,在非商業使用、標示姓名與相同方式再製與分享的前提下,授權予全國教師教學使用、教學應用創作等。

七、ICT之應用策略:

1.採用數位相機、數位攝影機記錄教學過程。

2.協同教學教師透過教學日誌撰寫每次教學的省思。

3.每一單元之資訊科技創新教學設計,均透過影片的後製作完整呈現。

4.前述所有資料,透過網路平台分享教育界使用。

八、教學實驗:

本校採教學行動研究方式,兼顧資訊科技創新教學的理論與實務,讓參與教師在實施過程中獲得教學專業的解放,最終能改善學童的學習成效與教師的專業知能。

九、經驗分享策略:

本校計畫執行歷程與結果,將透過網路平台、教學觀摩、成果手冊、行動研究發表、教學影片光碟等媒介進行經驗之分享。

十、教學活動設計:

教學設計參考ADDIE模式進行,執行歷程為Analysis→Design→Development→Implementation→Evaluation,並隨時回饋修正。

一、自然與生活科技:蟲來不會錯!(設計者:徐慶宏教師)

教學省思:在教學中我們經常是與學童教學相長,而這次的計畫實施,我則有幸與非兼行政職的教師共同成長,透過親自的教學參與,學會了校長的課程與教學領導,也深入體會到教師在嘗試創新教學時所會面臨的困境,進而改善我們教務處提供教學支援的最佳方式。...more

二、社會:家鄉的習俗與節慶(設計者:徐瑞娥教師)

教學省思:資訊科技工具終究是輔助教學的媒體工具,教師的課程研發、教案的設計、教材素材的開發以及教師的班級經營其實質效益才是我們所期待的。...more

三、英語:She's in the Bedroom(設計者:翁惠婷教師、曾惠雯教師)

教學省思:如何引導孩子建立正確的學習信念與態度、良好的學習習慣與方法,鼓勵孩子持之以恆、隨時隨處、謙卑勤勉地學習,更是我們的挑戰。...more

四、國語:小美的來信(設計者:翁惠婷教師、曾惠雯教師)

教學省思:運用資訊科技的目的是要教導學生學習「如何運用資訊科技來學習」,期望透過電子白板的創新教學,能讓學生的學習更上一層樓!...more

五、數學:公尺和公分(設計者:黃瑞雲教師)

教學省思:數學的學習透過好玩、快樂的氣氛,學習數學應該不再是一件苦差事了。馬上發現學生的盲點而予以及時教導,對他們來說應該可以增強他們的學習意願。...more

TOP
TOP

快速連結