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南榮有「E」,大家相招逗陣行

‧得獎名稱:教育部103年資訊科技融入教學創新應用典範團隊」選拔活動

‧學校名稱:屏東縣私立南榮國民中學

‧簡  介:

學校資訊教育研發小組持續開發資訊融入教學課程,分享教學經驗、共同解決問題、共同激盪「飛躍雲端5E2」數位學習模式:老師帶領學生使用雲端數位學習平台,導入5E教學模式,以E化設備進行翻轉教學與行動學習;經質化與量化分析,檢核每項課程的獨特性與不足之處。淬礪精煉去蕪存菁後提出精髓,以減少老師面對新的教學方式而焦慮。再者,老師看到學生的學習成效,願意主動嘗試後,帶領全校師生「飛躍雲端5E2」!


‧資料來源:教育雲

‧主辦單位:教育部

‧承辦單位:臺北市政府教育局、臺北市西湖國民小學

南榮國中「飛躍雲端 5E2創新課程方案,是由本校資訊教育研發小組建立雲端數位學習平台,以 5E 學習環( 5E Learning Cycle ) (Trowbridge &Bybee(1990))教學模式為課程設計基 模,5E 學習環教學模式為:投入(engagement)、探究(exploration)、解釋 (explanation)、精緻 化(elaboration)以及評量 (evaluation)。配合E化學習策略:行動學習、翻轉教育與合作學習來 豐富課程內容,以達成數位學習的核心教育目標 5C能力:溝通表達(Communication)、團隊合 作(Collaboration)、創造思考(Creativity)、解決問題( Complex Problem Solving)以及批判思考 (Critical Thinking)之創新教學,著重培養學生的創造力與思考力,提升自己所具備的能力。

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一、以雲端為核心整合學校資訊系統及數位分析資料

我們雲端系通為中心整合校內硬體環境(包括老師在 E 化教室使用電子白板、電腦及平板使用情形、平板電腦借出使用率)、數位學習平台(各項學習後成果、統計及報表、數位學習平台教材資料庫)、學生自學各項數位教學平台及 QR Code 以雲端連結老師、學生、社區。

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二、E化教室內資訊融入教學情境

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三、數位科技應用與整合及資訊融入現況

有電子白板的普通教室 1 間與綜合教室 4 間,無行動載具,英語科與社會科教師有導入與實施 E 化教學經驗,對象是七年級其方式為老師利用校內雲端教材,引導學生思考或分組討論,並用 IRS(即時反饋系統)回應答案掌握學習狀況。校長為校園 E 化總指揮,由 93 年 4 位資訊種子教師,擴展到有「E」團隊:各領域資訊核心教師共 11 名。

影片瀏覽:

南榮有「E」,大家相招逗陣行-教學歷程影片

E 團隊教師各具專長本著一腔教學熱情,勇敢躍進這翻轉教學的洪流。面對每天接踵而 來的公務,不免失去當時的初衷。「再燃」這就需要團隊的「深耕」與定時和不定時聚餐和討 論,來聯絡情誼凝聚團隊精神。在各領域的教學中,我們以團體共識來達成 5C 教學目標:

 (一) 溝通表達:2000 年前教學就是老師講、學生聽,時間過了 2000 年也應該換換別的方式吧? 傳統教學一直需要人力重複,但教材 E 化後,方便老師與同學反覆使用,資料也可累積,讓 抽象無聊的概念,轉變成具體;透過老師分享、觀摩老師教法、共同製作 E 化教具,讓學生 有不一樣的舞台發表自己的想法。就在這樣的氛圍裡,我們找到共同的目標「E」化來活化我 們的教材,讓平凡的教室,產生不一樣的火花。

(二) 團隊合作:學習應該不只死背,應該可以去探索、 研究、互相合作,透過這些學習來培養團隊的精神; 老師的備課內容可以更充實,學生透過平板評量中看 到自己優缺點,藉此觀摩、尊重不同意見;團隊老師 依據專長進行不同分工,採 Jigsaw 教學法展現各領域 專長,分享自己最擅長部分,帶領整個團隊向前邁進。

 (三) 創造思考:5E 其實很不錯的理論,它可讓老師改 變教學技能與態度,讓學生提高興趣、獲取雙贏。E 化改變最大的地方是使用平板、電腦上課,對學生來 說是有趣且參與度提高,跟傳統教學不同的地方在於有更多的時間互動,如果時間不夠,我 們仍可調整自己教學方法,例如使用平板時間少、改用翻轉達成教學目標;認識自己、進入 環境來學習、發現校園最美的事物…啟發自己的優勢能力、觀察能力、人際互動等能力,讓 低成就的同學也勇於發言,同學給予鼓勵,提升自己的學習動機。

(四) 解決問題:老師的教學不一定只在教室,資訊離開資訊教室,我們要思考使用哪種軟體、 APP、頻寬有多少,經由這些改變讓學生得到最好的教學效果;透過平台學生可以看老 師篩選過的資料,減少學生搜索的時間;學習動機一但被點燃,學生就會有活力,主動 參與問題並解決問題,看到學生對自己教學內容有興趣,這是老師最大的喜悅

(五) 批判思考:透過多方的建議,來提升自己的教法;團隊中有不同的想法,相信這些都是正向的力量,在開會中大家集思廣益,腦力激盪,雖然各屬領域不同、想法不同,在大家互信互諒中,溝通出共識,而這共識的彙整就是一股提升教學「再燃」的力量。

一、南榮有「 E 」組織歷程

(一) 探索期(92—96 年) :92 年起挹注人員進行 E 化教學模式,例如參與資訊研習、更新學 校資訊設備、定時開會檢核工作目標。在探索過程中找出三項結論:人力資源、資訊設備和 課程分開管理。於 93 年獲選為資訊種子學校。

(二) 精緻期(97—101 年) :97 年設置南榮英語村內設 27 套語言線上教材,提供全台灣資 訊融入英語教學線上教材及使用率分析。97 年榮獲ICT典範團隊、98 年結合跨校(高雄苓洲 國小)和跨區(恆春 DOC)共組設置後續學習網。101 年再度入圍資訊典範團隊。

(三) 行動期(101—至今) :參與行動學習計畫、推動行動學習種子教師團隊定期聚會、參與外埠參訪活動、參與校內研習活動。

二、行動「E」團隊運作模式

南榮 E 團隊組成到 E 化社區共同經營模式,南榮活力小子為最初形成的資訊發展小組, 負責校內課程的 E 化,教師專業發展和學校整體發展目標、規畫和執行有密切的關係。之後, 融入行動載具的觀念,藉此也可鼓勵其他老師參與改變教學、活絡校內教學。目前我們將校 園文化、訊息、崁頂鄉特有的風情文化,應用各學習領域透過 QR Code 向國外來推廣。

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(一) 團隊定期聚會

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(二) 外埠參訪活動

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(三) 校內研習活動之資訊融入教學分享

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