本團隊以校園歷年深厚E化教學及創意教學基礎組成「苓雅藝植玩」教師專業團隊,運作模式共分為「團隊合作(Collaboration)」、「反思(Reflection)」、「觀察(Observe)」、「建議(Suggest)」、「幸福感(Satisfaction)」五個階段。分述如下:
1.
團隊合作(Collaboration):招募志同道合的夥伴,組成教師社群,每月定期召開團隊課程發展會議,以團隊合作為前題,透過團體成員的深度對話,共同討論課程研發構想、分享行動載具使用心得,在課程願景、課程架構等方面凝聚共識,並進行工作分配(如觀課錄影、硬體架設等),以團隊的力量支持各位社群老師進行資訊融入教學。
2.
反思(Reflection):輔導團隊教師反思自己的教學歷程,協助其尋找行動載具的切入時機及使用方式,以支持團隊教師開發行動學習教案,並進行創新的教學嘗試。
3. 觀察(Observe):待教師完成教案開發後,邀請專家學者、團隊成員或他校資深行動學習教師,到校進行觀課與議課活動。
4. 建議(Suggest):於觀課活動後,邀請專家或他校資深行動學習教師進行議課,給予團隊教師教學方法、課程安排上的建議,協助教師修正教學方法及課程架構。
5.
幸福感(Satisfaction):藉由團隊的分工與合作,支持教師進行各種教學嘗試;藉由觀課與議課,給予教師教學上的建議與促進教師專業成長;藉由舉辦各種參訪活動、研習活動,增廣教師見聞及提升行動載具的運用能力。我們努力營造團隊合作的氣氛,
讓老師感受教學能力成長的喜悅,使團隊成員皆能從社群的活動中,獲得幸福的感覺。
本團隊的「CROSS」運作模式如下圖所示—

「CROSS」在英文意涵上有跨越之意,本校教師社群期盼藉由「CROSS」運作模式,引領苓雅國中的教師們,跨越資訊的鴻溝、跨越時代的潮流、跨越自我的障礙,邁入行動學習教學的浩瀚領域。因此,本校團隊辦理一系列資訊融入教學相關增能活動,讓老師的教學理念與資訊技能可以同步發展,社群成員得以順利使用資訊科技融入課程設計及實踐階段。在教學設計與課程實踐歷程中,也隨時討論修正,並視課堂反應、學生回饋、學習成效等課程設計需求安排相關研習或教學觀摩,期使教學設計與行動實踐越發完整、成熟。更重要的是,我們希望藉由提升社群教師的教學成就感,來營造團隊成員的向心力,讓每位參與成員都能感受到自我成長的幸福滋味。
此外,為了強化團隊成員間工作與情感上的聯繫,本校社群教師成立LINE即時通訊群組,藉此隨時隨地進行課程討論、設備借用、教學成果分享、分享科技新知…等。
