一、圖書館，動起來！
(一)98、99學年度獲教育部增置「圖書館閱讀推動教師」，由專人負責推動全校性閱讀之發展及規劃，統籌辦理各項閱讀教學及活動，提升各項資源運用的完整機制與成效。
(二)94年起至今共完成圖書採購經費約140萬元，充實圖書館藏及教室圖書共約6,000冊，並於99年6月、12月完成「圖書館屋頂防水隔熱工程」、「改善及充實圖書室設備計畫」，希望透過圖書館空間活化與經營，營造一個師生都感到舒適、喜愛的閱讀環境。
(三)建置圖書館資訊化系統及閱讀網頁，促進書籍流通，提供親師生參與及分享的網絡。每學期辦理教師之「圖書館資訊化數位學習」講習，以指導學生熟悉及提昇資訊閱讀的使用。
(四)提供全天候時段的讀者利用服務，使班級及個人都能隨時利用圖書館資源於閱讀及學習上，藉由推展圖書館利用教育，使學生學會學習。
(五)規畫校內圖書館館藏、共讀書籍，結合縣內之閱讀策略聯盟圖書、愛的書庫書箱，支援全校各班閱讀或統整課程教學所需圖書資源，促進圖書流通與有效運用機制。
(六)持續規畫經費採購，更新與充實圖書館館藏、教室圖書角圖書，營造隨時、隨地與書親近接觸的易讀環境。
二、「晨讀10分鐘」運動全面推行
(一)97年起至今連續3年全校持續性地進行「晨讀10分鐘」活動，並於99年獲選天下雜誌「100大晨讀種子學校」，並得到專屬網站LOGO、贈書以及成果上網。
(二)每學期都根據學生晨讀紀錄表來了解學生閱讀情形，以做為推動策略之參考，在98學年度期間，全校學生於每日晨讀時間共閱讀了37,690本書，平均每人閱讀46.2本圖書，超過18%的學生閱讀了60~80本以上的晨讀書籍。
(三)進行本校推動晨讀的行動研究，結果發現全體學生對於晨讀看法都呈現高度正向的反應，特別是在閱讀樂趣、持續進行閱讀以及享受閱讀三項。
(四)透過每週的教室觀察記錄和採取改善策略，發現專心閱讀的學生比例逐漸增加，而發呆、漫不經心、經常走動、發出噪音的學生比例則逐漸減少，有助於提升學生閱讀的專心度和整體的品質。
(五)學生變得愛看書，愛上圖書館，借閱率逐步上升。老師們也較積極主動的採取策略做出改變，包括佈置晨讀環境、淨空桌面、要求準時到校、放音樂等。
