一、閱讀不放假：開放寒暑假學生返校借書
本校因位處偏遠，雖然全校親師生辦理彰化縣公共圖書館借書證的比率高達八成以上，但是離最近的公立圖書館仍有近十公里的距離，因此，校方擬調配人力，於寒暑假開放閱讀教學中心，讓學生持續已建立的閱讀習慣，閱讀不放假。
二、閱讀不偏食：延伸閱讀的領域
多元的閱讀素材，能夠造就學生多元的能力，本校在有限的購書經費中，訂定閱讀不偏食的原則，除了文學性的讀本之外，更積極購入科普書籍，並有逐步添購經典文學以及導讀教育性的影片的規劃。
三、成立縣級的「閱讀教學資源中心」：研編學校完整的閱讀教材
閱讀教育的推動，奠基於完整的閱讀教材，本校目前規劃於2011年2月中旬出版第一輯閱讀教材。在縣級的閱讀教學資源中心成立後，有更多的專業人力進駐，支援完整的閱讀教材研編並進行推廣。
四、提升教師專業能力：規劃教師閱讀教學策略研習
多次全縣性的閱讀研習聚焦於閱讀教學策略的指導，深獲校內外教師的好評，日後也將繼續辦理提升閱讀教學策略專業的研習。
五、與大師對話：持續與國內外閱讀方面的專家學者進行對話
2006年在PIRLS中名列前茅的香港，其中閱讀教育的幕後推手謝錫金教授在2010年11月蒞臨本校指導後，12月校方也親自至香港大學取經，並參訪了香港閱讀績優的宣基小學、播道學院、福建中學與閱讀城，這些典範機構與國內的閱讀專家學者都是我們持續對話的對象。
六、紮根閱讀家庭：申辦社區閱讀中心
閱讀的紮根，除了依靠學校完整的閱讀教育外，親子共讀也是極需努力的區塊，本校為深耕家庭閱讀的風氣，已申請經費成立「社區閱讀中心」，期待為地處偏遠的家長們，營造友善的閱讀空間，養成閱讀的習慣，成就更多親子共讀的可能。
