學校推動閱讀多年有成，不論在學校全面閱讀環境經營、教師專業成長、課程規畫、學生閱讀個別差異之輔導及協助、學生閱讀績效等都是有目共睹。
一、全面閱讀環境經營
十年前，學校的圖書室只能以書的倉庫來形容。多年來篳路藍縷，由點而面，逐步建構大埤國小閱讀地圖，展開閱讀環境新生命。
二、教師專業成長
本校在推動閱讀的領域中，不斷精進與專業成長。近年來，參加各項閱讀成長研習，校內也舉辦各項閱讀講座，辦理閱讀社群。99年-101年，本校教師共131人次，共參加18場次閱讀研習場次。尤其101年度推動的課文本位閱讀理解的教學課程，透過教師的回饋，老師們的精進與成長，成果斐然。
三、課程活化
閱讀推廣需結合課程才得以永續發展，經過多年課程實施經驗及修正，本校建置完成閱讀本位課程，課程計畫包含實施內容、課程教案、學習單、節數安排等。閱讀課程的實施配合閱讀理解策略，每學期固定實施，並結合國語課，推行課文本位閱讀理解。除此之外，辦理閱讀相關活動，如讀報教育、晨讀時光、品德寫作札記、與作家有約等一系列活化課程。
四、學生閱讀績效
(一)學生閱讀質量及興趣提升
(二)學生閱讀能力之提升
(三)學生閱讀個別差異之輔導及協助
(四)學生知識、技能與情意等層面發展及成長
(1)繪本創作－成就每個學生
(2)各項學藝競賽成績優異
