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‧ 得獎名稱:教育部102年度國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧ 參選單位:臺中市新興國民小學

‧ 評選類別:閱讀盤石學校


‧ 資料來源:教育部102年度國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選

‧ 主辦單位:教育部

‧ 承辦單位:臺北市政府教育局

‧ 承辦學校:臺北市士林區士東國民小學

一、動機

(一)傳統的閱讀,悅讀大於閱讀:臺灣小學的閱讀推動,應由「悅讀」進階至「閱讀」, 由「閱讀態度」、「字彙辨識」升級至「閱讀理解」、「閱讀應用」。

(二)學童閱讀素養訓練不足:雖然臺灣在PIRLS(2011)評比名次大躍進,但雙峰現象問題顯著,學校應研擬提升學童閱讀能力之具體可行對策

(三)圖書館利用能力有待加強:學校需將圖書館利用的能力指標列出,教導學生活用圖書館的功能,幫助學生善用資訊並提升閱讀成效。

二、推動目的

(一)養成學生正確閱讀習慣:培養學生愛閱讀、懂閱讀的習慣。

(二)強化學生閱讀素養:深化學生閱讀理解及提升教師閱讀指導專業。

(三)加強圖書館利用能力:認識圖書館、認識參考工具書、讀書報告及資訊檢索等。

(四)引導學生善用閱讀網絡:縮短學生閱讀城鄉差距。

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(一)閱讀推動理念及發想:利用「優勢」「機會」,凝聚推動閱讀共識。

以閱讀社群為本校閱讀推動總指揮,形塑「閱讀推動理念」、實施「課外閱讀課內化」、擬定「閱讀推動目標」。

(二)資源整合、營造閱讀環境:整合「優勢」「機會」,打造悅讀氛圍書香校園。

致力「圖書資源整合」,「人力資源整合」、「資訊資源整合」、「支持系統整合」,確保閱讀推動得以永續經營。

(三)實施閱讀教學及困境突破:扭轉「劣勢」「威脅」,提升教師的閱讀策略教學技巧,把閱讀的能力「教」到學生手裡。

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(四)學生閱讀績效與影響:突破「劣勢」「威脅」,讓學生閱讀深化、能力提升,閱讀氣氛正面循環。

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(五)教師精進:強化「優勢」「機會」,形塑學習型學校,啟動教師專業新紀元。

教師成立「教師專業學習社群」、安排「各學年領域老師深度會談」,達成形塑優質學校閱讀文化,深化每個孩子閱讀力的目標。

• 臺中市國民中小學推動閱讀績優學校評選:101年度第一名

• TASA臺中市國小四年級國語文學習能力檢測:101年度成績優於全臺中市平均

• 獲邀參與「教育部活化教學計畫」合作學習試辦學校

• 獲邀參與「102年教育部閱讀教學亮點計畫」試辦學校

• 臺中市國語文競賽:北三區團體組98、99、100年度第二名,101年度第一名

• 臺中市網路競賽查資料組決賽:年年得獎(資訊檢索能力)

• 臺中市創意閱讀推銷高手比賽:101年度故事小天使第三名、讀家報導第五名

• 臺中市兒童文學徵文教師組:101年度童詩第一名及第三名、散文佳作

• 臺中市兒童文學徵文學生組:101年度高年級童詩第一名、低年級童詩第二名  

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