他們用耳朵在體會語言的世界。
從耳朵聽來的語言世界和圖讀來的語言世界，
在孩子的心中合而為一，這時、繪本便完成了。
--日本松居直—
「繪本只是入口，真正的繪本是在其他的地方完成的。」這樣的概念驅策著我們努力營造閱讀的氛圍，逐一改善空間、時間、環境、策略，讓孩子在愉悅的閱讀氛圍包覆中，進入書本的世界...
我們期盼在完整的閱讀氛圍中，人和的孩子，轉個彎，遇見書
穿過書本這道窗口，遨翔在閱讀展開的世界裡…
如何讓孩子離開學校後，保持閱讀的興趣跟習慣，是偏鄉學區首要課題。因此推動閱讀之初首重「情意」，如何提升孩子的閱讀興趣，以奠定孩子的「閱讀行為與態度」為核心問題，並進一步思考透過教學策略及學習活動，提升「閱讀理解力」。
共同扶養孩子是部落的傳統，我們以學生學習為共同焦點，凝聚學習社群，「教師專業學習社群」為核心團隊，邀集「家長」、「部落」、「策略聯盟學校」及「博幼基金會-人和區教師」外在關係和支持，共同參與學習社群。共同營造愉悅的閱讀空間與環境。並藉由持續討論互動，凝聚教育共識。並引入「企業管理」概念，不斷透過「規劃－組織－領導－控制」的循環程序，持續更新提升閱讀環境，並使學習共同體中的每一成員在參與過程中專業增能，共同凝聚願景，進而依此規畫學校本位課程，累積豐厚的學習能量。以閱讀基本核心能力，提升小布農學習動力，重塑部落文化自信，扭轉偏鄉宿命，迎向新希望。
